谈谈动作描写 ◎陆生作
讲动作描写这四个字。
动作描写，首先它是描写，与描写相对的一个词语叫叙述。我们要分清楚什么是描写，什么是叙述。这对写作文非常重要。
叙述的，就是把事情讲清楚了，知道就行了。比如说，妈妈打电话给你，问你中午你吃了什么呀？你说，中午吃了饭，中午吃了面，中午吃了饺子……已经表达清楚了，对吗？这就叫叙述。它只负责知道，知道就可以了。如果这么说，今天中午吃了一碗香喷喷的蛋炒饭，热气冒着，香味散开来，黄的玉米粒，白的肉丁，绿色的豆子……这么说就不仅是知道，而且还能够感到。理解吗？——就像说，我现在肚子很痛。肚子很痛，是不是已经知道了？——换个说法，我现在肚子很痛，里面有一个孙悟空在翻跟头。是不是能够感到叙述跟描写的差别了？很明显，描写，要经常用到修辞修饰。——我肚子很痛，里面有个孙悟空在翻跟头。——虽然只是后面多加了半句，但已经从叙述变成描写了。叙述偏客观，描写主观。
其实有时叙述和描写不容易分。你们平时写作文，多用一些修辞手法，多用一些修饰语，就可以了，千万记住知道和感到的差别，明白吗？——描写，不仅可以让你的作文更加好看，字数也长一点。我平时也可以做一些扩句练习，练习从叙述到描写。看材料的最后一页，这几句扩句练习，自己有空可以做做。
第二个要跟你们讲的是，生动具体的动作。
前面讲的重点在描写这两个字上面。现在重点在生动具体。
对写动作描写要做到生、动、具体。第一点是当然是生。
什么是生？生就是不熟嘛。牛排没有煎熟，是不是啊？——可以引申为陌生。因为陌生，所以见到一个东西就会感觉非常新鲜。能理解吗？所以，这就告诉我们：我们在作文里面，写一个动作，一系列的动作描写，不只是写有动作的作文，写其他的东西也一样，都要给人带来新鲜感。有一个作家讲说，如果你的作品不能给别人带来新鲜感，就是不成功。你重复别人的东西，已经有这个东西了，你再写一遍，有意思吗？就像你抄了一篇作文，老师会给你高分吗？不会。写作文在发现。生，不熟，陌生，新鲜。这个新鲜，一定要记住，它是对读者来讲的。对作者来讲，能不熟吗？能陌生吗？如果作者不熟、陌生，他怎么写呢？——牢记啊，不熟，陌生，新鲜，这些都是对读者来讲的。或者说，是对作者的第一次来讲的。如果说，有一个外星人来到我们地球上，看到橘子，他就很新鲜：哎，这是什么玩意啊？——可是，橘子对我们来讲，太普通了，对吗？——可是，你小时候第一次看到橘子的时候，新鲜吗？很新鲜，因为从来没见过啊。所以，写作文要往往要回到第一次见到那个东西的感觉，有一个专业的词语叫陌生化。这个对你们来讲有点难，了解就行。但请明白，写东西就要找到第一次看到它的那个感觉，你自己就会觉得新鲜了，不同了，对吗？这是写作的角度问题，换个角度去思考，就与众不同，眼前一亮。
现在好多同学写不了作文，是因为觉得，每一天都在重复，没有一个新鲜的东西，写什么好呢？天天吃饭上学睡觉，重复重复。想想你第一天你去上幼儿园，你哭得哇哇的，怎么都不肯进去，是吧？——第一天走进小学校园，这也新鲜，那也好奇，很开心的，对不对？去一个从来没有去过的地方旅游，浑身是劲，对不对？给一个新玩具，不吃饭也行，是不？——所以，写作要做到“生”。当然这里已经扩展开去了，不仅是讲动作描写了，对吧？
第二点，动作描写要动，生动生动，当然要动了。动了，就是活的，死了不会动。动了，就要把它连贯起来。我们看机器人跳舞，那个节奏，不像我们这么连贯，对吧，是有点僵硬的，是不是？
我们写一个动作，要把动作连贯起来。连贯起来的目的是什么呢？就是把它写清楚。就是说，我写这个东西，至少要讲清楚，这是知道；光讲清楚还不够，那我用上描写，让别人能够感到，对不对？可以写一句比喻句，——他跑得非常快，像一支箭一样射过去了。——接了一个比喻句，就可以理解它跑得有多快，对吗？就可以把跑这个动词形容得更的准确、可感。
当我把动作连贯之后，讲清楚之后，别人可以重复这一系列动作。就像鲁迅写了在百草园里面捕鸟，你是不是也可以去这样做一遍啊？步骤清晰，动作准确，一步不落。扫开一块雪，撑起一个筛子，撒下些秕谷……就像在你的脑袋里面做实验一样的。
平时有些动作是非常快的。比如说，踢足球的时候摔了一跤，一眨眼的工夫就摔地上了，对不对？可是，写的时候可以把它放一个慢镜头，电影回放，把它切分成几个动作，对不对？这个动作读者虽然没有办法去重复，但是读者脑袋里面可以想象吧。就像，拍电影一样，拍武侠电影、动作片，里面有一个动作指导，可能一个镜头一个演员要拍五六十遍，这说明这个动作是可以重复的。理解没有？
第三点，具体。刚才已经讲过了，用上一些修饰修辞，就生动具体。这样明不明白？
第三个，想跟你们讲的是，动作也是一种语言。
我们人，嘴巴里讲的是话。
比如，我用这个动作，这样就是安静，对吧？这个动作就是停止，stop。
一条狗，吐舌头，喘气，是语言。
老虎被打败了，垂头是语言，丧气了啊。
聋哑人，用哑语，这是哑语的谢谢。
投降，举白旗。
船上有旗语，知道吗？因为很远，听不到，但看得到，用旗子挥动去说话。以前没有电话嘛。比如说，没有信号的时候，着火了，人被围困在楼上，怎么求救？赶紧拿个东西挥舞呀，方便别人能够看到。像古代打仗的时候，用狼烟，烟点起来飘得又高又直，大漠孤烟直，远方都能看到，然后大王派兵来救你，对吧？这些都是语言。但别随便点烟啊，狼来了，别人就不信了，古代周幽王点烽火戏诸侯，亡天下。
鸟叫也是一种语言，只是我们听不懂而已。
我们要理解，动作本来是肢体语言。脸上的表情，眨眼睛，动眉毛，挥手，笑……都是肢体语言。它可以变成我们写作里面的动作描写和神态描写等。有时候，老师来了，你给同学打个招呼，是不是眨眼睛啊？这叫使眼色，告诉他老师来了，别吵了，有没有做过啊？——生活就这样，动起来才是活。
这三部分理解之后，就差不多了，但是呢，还要回到最最基础的一个内容，第四个：动作与动词的对应。
前面你都懂了，那是理解，这里要去运用了，真要写出来了。你不能总在作文纸上画圈圈吧？你总不能找不到一个准确的动词去形容一个动作吧？
我们写一个看，有看，望见，瞅一眼，瞪一眼，俯瞰，瞟一眼，这都是看的意思啊，你到底用哪一个呢？你得去选择，词要跟你的动作要一一对应起来。这就需要我们平时去积累了，这些字你至少得都会写吧。
前面都理解了，特重要，那是过程；现在要写了，更重要，是结果。如果写不出来，白搭。——他把手那样一下。怎么样一下？就那样一下啊。——就像有的作文里写，花园里很多花都开了，角落里还有一些不知名的野花。——因为不知道，所以写“不知名的野花”，所以讲“就那样一下啊”。这样的写作，你写的时候是没有底气的。野花，动作，它们都是有名字的，要在作文里喊它们的名字，就像别人喊你“喂”，你高兴吗？
动作跟动词能够对应起来，就是准确。因为你们才四年级，所以讲这么多已经够了。如果你们上六年级，我还会跟你们讲其他有关动作描写的内容。比如说，写动作可以跟视觉、听觉、嗅觉联系起来。这个，你们回去可以看一下《水浒传》里鲁智深三拳打镇关西。
这样讲了之后，明不明白？明白了，我们就要来写一篇作文。在这篇作文当中，起码用上五个以上的动词来准确描写你亲身经历过的一系列动作，可以是家里面烧菜，洗菜，扫地，拖地，也可以去外边摘水果，学农，打游戏，等等。这一系列动作，只是这篇作文的一个部分，我要求写的是一件完整的事情。
来，聊聊你印象中，做过什么事有一系列连续动作？
比如说，你正在玩游戏。你妈妈说，去洗菜。然后，你就去洗菜了。你是怎么洗的？可能一开始洗得还很不高兴呢，慢慢敬业起来，发现做好这么一件简单的事情也很不容易呢。——明白我的意思吗？
讨论略。