陆生作：阅读指向写作，分析绘本《雪地里的脚印》，它会是一个经典
▲这会是一个经典绘本，它又浅又深。
绘本《雪地里的脚印》
作者松岗芽衣，黄筱茵翻译
就文字部分，我跟大家讲五点
第1点：观点与动机
第2点：问答与糖葫芦式的结构
第3点：故事的合理与生活的逻辑
第4点：循环与深意
第5点：转折与做梦作文
第1点：观点与动机
故事的主人公是一头狼，为了与好狼先生作区分，我们叫他作家狼。
作家狼在家里看书，看各种狼的故事。故事里所有的狼都很坏，很可怕，很贪心。他觉得应该有人动笔写个好狼的故事，所以他动笔写了。
所有的狼都是坏的吗，都是可怕的吗，都是贪心的吗？显然不是。这里就有一个观点意识：面对同一样事物，每个人有不同的看法。观点，看法，拿到作文里，就是立意。
我们学习写作文，要养成观点意识。
事实只有一个，观点可以有很多个。我一直讲：同样一盘菜摆在桌子上，有人觉得没烧熟，有人觉得太咸了，有人觉得辣，有人觉得刚刚好。菜还是那盘菜，各人的口感不一样，各人的观点不一样。
大家的观点都是真实的，大家的观点都是主观的，都是从自己的角度出发的。因为我们每个人的感官是有局限的，每个人的观念、喜好又是不同的，所以我们每个人的观点都是主观的。这就告诉我们：哪怕是同一片景色，都可以写出很多篇不同的作文，只要我们选择不同的观点或不同的角度。观点就是一个核心，像一块吸铁石，它能够吸附很多材料，当观点与材料有机结合，就是一篇好文章。
再来讲动机。
作家狼，为什么要写一个好狼的故事？因为那些故事都把狼写得很坏，很可怕，很贪心。他要改变这样的一个局面，他要发声，所以他坐在书桌前，拿起笔，这样写。
动机是故事发展的第一因。动机就是念头。它与故事是个因果关系。
我们学习写作文，要找到自己写作的动机：我为什么要来写这篇作文？这篇作文针对的是什么问题？
有了动机，就有了动力，就能够有理有据地表达自己的观点，证明自己的观点，争取说服对方，以理服人。这样的话，一篇作文就有了根源，像泉水一样从地下冒出来。就像孩子要吃肯德基，让他说出理由来就给他吃，他说起来动力肯定很足。
所以，对写作来讲，观点与动机都是非常重要的，观点与动机又是相互结合的。
第2点：问答与糖葫芦式的结构
作家狼笔下的故事是这样。
一个冬天的早晨，好狼先生出家门散步，发现雪地上有一串脚印，一直延伸到了森林里。这是谁的脚印呢？——这就提出一个问题了。
提出一个问题，就要去回答它。构思作文就是问与答：提出一个问题，去回答它，提出一个观点，去论证它。一篇作文就是问与答互动的展现。
找到问题，就找到了写作的触发点、写作的思路与内容。
有一句话叫文章合为时而著。写作来源于生活，在生活当中发现问题，并提出想法去解决问题。这就是写作的一个逻辑。
比如：我发现同学在教室乱涂乱画，我觉得他这样做是不对的。为什么不对？讲出理由来，就是一篇作文。
比如：走在大街上，我们能随地扔垃圾吗？不能。为什么不能？写出来，就是一篇作文。
比如：大象的鼻子本来就是这么长的吗？不是。那是怎么回事啊，它是怎么变长的？写出来，就是一个故事。
学会提问：发现问题，提出问题，就找到了写作的触发点。我们说，生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。同样的，生活中并不缺少写作的素材，缺少的是发现问题。能找到问题，就能找到作文，而且这样的作文往往有意思又有意义。
雪地上的这些脚印是谁的？提出了这样一个问题，就有了悬念，引起了好奇，读者就愿意跟着好狼先生一起去寻找。
去寻找脚印的主人，这是好狼先生的目的，也就是好狼先生定下了一个目标。
好狼先生循着脚印去寻找，带着问题“到底是谁的脚印”去寻找，想与脚印的主人交朋友。
在寻找的一路上，好狼先生碰到了各种各样的动物角色。
松鼠，兔子，青蛙，鸭子。
在与这些角色对话之后，好狼先生知道，这不是松鼠的脚印，这不是兔子的脚印，这不是青蛙的脚印，这是鸭子的脚印。——目标最终实现，实现这个目标不是直接到达的，而是越过了一些障碍的。
把松鼠、兔子、青蛙、鸭子串在脚印这条线上，就是一串糖葫芦。这是一个很适合拿来写故事的结构，而且能够把故事写得比较长。名著《西游记》也是这样的结构，唐僧碰到一个妖怪，碰到一个妖怪，再碰到一个妖怪，历经了九九八十一难。我以前把这样的结构归纳为一个作文公式：目标—努力—失败—成功。就是不要让主人公的目标马上达成，不要让好狼先生马上知道这是鸭子的脚印。在找到鸭子之前，加入不同的动物角色，让故事情节更加起伏波折。当然，这些角色的加入，都应该是合理的。好狼先生寻找脚印的主人，也符合“目标—努力—失败—成功”。
第3点：故事的合理与生活的逻辑
很多人看《雪地里的脚印》这个故事，会发现一个重大的问题。因为这个故事发生在冬天，脚印是雪地里的脚印。那么问题来了！好狼先生怎么会在雪地里碰到青蛙呢？青蛙不是要冬眠的吗？青蛙怎么可能在雪地里的湖边，而且还跳进湖里快速地游走了。
有人说，这就是故事写得不合理的地方。
但我想说，故事有故事的逻辑，我们不能死板地用生活的逻辑去衡量故事的逻辑。
青蛙要冬眠，是我们的生活常识。但是，在故事当中，青蛙可以不冬眠，只要给出不冬眠的理由。当然，限于故事篇幅的限制，不给出理由也没关系，我们应该在阅读中理解，而不是拿真实生活的科学逻辑一味去衡量故事的逻辑。这是不恰当的，没一点乐趣的。
我们会发现，如果用生活的要求去衡量故事的情节，很多耳熟能详的故事都是不合理的。比如《小蝌蚪找妈妈》，小蝌蚪找妈妈的路途中，第一个遇见的是鸭妈妈，鸭妈妈为什么不一下子把青蛙妈妈所有的特点都告诉小蝌蚪呢？
比如《小马过河》，小马问老牛河水深不深，老牛怎么会说河水很浅呢，他怎么会以自己的深浅来衡量小马的深浅呢？
所以呀，故事是一个体系，一个相对封闭的体系，它做到逻辑自洽就行，我们不要太吹毛求疵。
其实，在《雪地里的脚印》这个故事当中，作者松岗芽衣在情节上已经给出了一个“解释”：原来作家狼就在自己的小屋里，鸭子、青蛙、兔子、松鼠这些动物角色不过是他的家里的玩具而已。这好狼先生寻找脚印主人，是作家狼幻想出来的一个故事，是作家狼闭门造车造出来的故事，作者松岗芽衣巧妙地用“梦”的方式解释了为什么会出现青蛙这个问题，回避了青蛙为什么会出现在冬天里，相当于是给出了一个解释。谁还不允许“胡乱”做梦啊，“梦”总是天马行空，没什么逻辑好讲的吧。
讲到这，我得小结一下：
第一点，从大方向上讲，故事有它自己的逻辑，故事里的青蛙可以不冬眠，可以不符合物性。
第二点，针对《雪地里的脚印》这个故事而言，好狼先生在雪地里遇上了青蛙，这发生在作者松岗芽衣设计的一个梦中，或者说是作家狼沉浸在寻找脚印的故事中，故事本身就是一个故事世界，它与真实的世界不同，这样我们在读绘本《雪地里的脚印》的时候，其实能够看到三层世界：第一层我们读者的世界，第二层作家狼的世界，第三层好狼先生的故事世界。——我们捧着绘本在读，绘本里有一头狼，他在写故事。有点像电影《盗梦空间》的几层梦境，有点像从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有个庙……这些世界都可以不完全相同，就像这几个庙里的老和尚也不是同一个老和尚。
第三点，作者设计好狼先生遇到青蛙，其实是埋了一个伏笔，做了一个对照标记，能够增强《雪地里的脚印》这个绘本的效用。这一点后面再展开讲。
第四点，尽管在童话故事里面可以写青蛙不冬眠，可以不符合物性，只要给出能自圆其说的理由就行。但是，我们还是应该多知道一些生活常识。因为掌握的常识越多，写起来就越有底气。如果写一篇真人真事的作文，说在冬天里路边碰到了一只蹦蹦跳、呱呱叫的青蛙，这就有点奇怪了。所以，文学也还是需要有一些科学知识的积累。
第五点，原型，故事人物的原型。鸭子、青蛙、兔子、松鼠这些玩具，变成了故事中的人物。这也是写作方法。举个例子：
刘宝瑞演过一个相声，叫《书迷打砂锅》，里面讲到有位老先生编《三侠五义》，故事中所有的人物都在老先生的屋子里。
闹东京那五鼠，原型都是屋子里的耗子。钻天鼠卢方，顶棚里的耗子。彻地鼠韩彰，地下跑的耗子。穿山鼠徐庆，墙洞里的耗子。翻江鼠蒋平，阴沟里的水耗子。锦毛鼠白玉堂，养在笼子里的小白鼠。
南侠展昭，是作者当枕头用的瓷猫。北侠欧阳春，是墙上挂的一幅判官……
虽然这只是一个相声，但确实道出了写作文的一点方法。
第4点：循环与深意
讲到循环，我还得讲一次：从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有个庙……
《雪地里的脚印》这个故事，其实也是这样的。
它最妙的地方在故事的结尾：作家狼发现自己在家里，他爬出浴缸，擦干身体，突然听到有人敲门。他打开门一看，发现雪地里真的有一串脚印。这是谁的脚印呢？作家狼像好狼先生一样，沿着脚印去寻找了。故事到这里就结束了。但这个结束其实又是一个开始，只是作者省略了作家狼的寻找。寻找的结果过程和结果怎么样，作者没有写，我们可以去想象。
作家狼去寻找脚印的主人，他所经历的会跟他想象的好狼先生的故事一样吗？他会碰到松鼠、兔子、青蛙、鸭子吗？也许不会碰到青蛙。——这里，就把前面那个伏笔给用上了，它又解释了前面为什么可以出现青蛙。作者为前面出现青蛙做足了回旋的余地。前面碰到青蛙，是一种幻想。现在，作家狼沿着脚印走出去，会不会碰到青蛙呢？小朋友在阅读的时候，就会去幻想作家狼寻找的经历；幻想了就会产生对比，与故事产生对比；在对比当中，就会矫正故事不合于生活常识的地方。这样就让阅读指向了生活现实。作者的一个省略处理，将一个绘本故事的空间扩大了很多。所以说，阅读一本书，哪怕阅读一个绘本故事，它的意义不在于这个故事的本身，而是要将故事及故事中的事理延伸到故事以外的真实生活当中来。
童话故事是“真—假—真”的模式。它的来源是真实的生活，但故事是一个虚构的故事（或者说是真实生活故事的一种变形），而故事所折射出来的道理或意义，又是真实的，所以说是“真—假—真”的模式。童话故事，很多寓言故事，都是如此，与真实生活拉开距离，再反观真实生活，距离就产生了“美”。也唯有如此，故事才有价值。
第5点：转折与做梦作文
作家狼是看了很多坏狼的故事，才决定写一个好狼故事的，结果事与愿违——他笔下的好狼先生没有交到新朋友，当他看到鸭子的时候，他还产生了幻想，他看到了香喷喷的烤鸭。这样一来，就与作家狼的出发点“写一个好狼的故事”相反了，转折就发生了。
作家狼突然意识到：“我差一点就让我故事里的好狼先生变得跟其他所有的狼一样坏了！”他故事里的好狼先生就是他自己的影子，就是他自己的折射。
写故事就是写自己，我们的感官与观念限制着我们的写作。
我们在生活当中也是这样的。我们埋怨别人：怎么可以这样做！但是，当我们自己面对相同境遇的时候，说不定，我们做的还不如别人呢。
《雪地里的脚印》是一个绘本，一个很轻巧的绘本，它充满智慧。在作家狼的感叹上，在好狼先生差一点变成坏狼这个点上，是有深意的——禀性难移啊。
同样的，作家狼从浴缸里出来，沿着脚印走出去，如果碰到了鸭子，他还会吃掉鸭子吗？——这样的思考，不要说是对小孩，哪怕对大人，也是很有难度的。这才是阅读价值最大的地方，因为它让我们来做选择，与人性有关。就像我们大人讨论的：为了多数人的利益，我们什么时候去“吃人”？在少数人的利益中，我们有没有权利去“吃人”？——这太深了，不展开了。
有一点要提一下，事与愿违，就是转折，也是一个写作方法。
《三国演义》中，这一招用得很多，曹操刺杀董卓，事与愿违，把七星宝刀献了；曹操去吕伯奢家，事与愿违，把吕伯奢一家杀了。这些例子，大家可以去找来看看，这里也不展开了。
同时，我们可以把《雪地里的脚印》看成一篇做梦作文。我前面就提到：作者巧妙地用“梦”的方式解释了为什么会出现青蛙这个问题。
作家狼在家里看书，看坏狼的故事，这是现实。
好狼先生去寻找雪地里的脚印是谁的？这个过程，是作家狼的一个梦境。
当作家狼发现自己在屋子里浴缸里的时候，就又回到了现实。
从现实出发，进入梦境，又返回到现实，这进出之间就是一篇做梦作文。我曾经特别讲过“做梦作文”的几种类型，“睹物思人”就是其中非常好模仿的例子，这里也不做展开了。（链接——陆生作：做梦也能写作文）
最后我想说，绘本很小，但智慧很大。同样一个绘本，不同的人读，会读出不同的东西。读出来的东西都是主观的，但也都是有意义的。绘本《雪地里的脚印》适合3—6岁小朋友阅读，其实大人也可以读，小学生还能拿来学习写作文。
我们讲，居高临下，一目了然。看一个绘本，孩子看懂5分，大人看懂10分，大人就能指导孩子。如果大人也只懂5分，跟孩子打个平手，那就没什么好指导了。
还有，绘本要注意它的图，绘本的图不仅仅是插图，它替代了很多文字的功能。比如，前面讲到松鼠、兔子、青蛙、鸭子都是作家狼的玩具，就是从图画中看出来的。
《雪地里的脚印》，会是一个经典的绘本，我们看它的文字，不能忽略它的图，推荐大家再看看。