陆生作：分析《爬山虎的脚》，写作文就是写时间、空间、变化
分析《爬山虎的脚》
本文作者：陆生作
这是一篇介绍性的文章，它向我们介绍了爬山虎，特别是爬山虎的脚是怎么爬墙的。
我一直跟你们讲，写作文就是写时间、空间、变化，听起来有点空白，但事实就是这么一回事情。
开门见山，引出主角、空间概念
我们认真读课文第1段。开门见山，引出主角。
这个主角就是爬山虎。“学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎……”作者很直接，开门见山地告诉我们了。
开门见山，引出主角，希望你们能够学会这样的开头。
比如：“居住在草地上的蟋蟀，差不多何蝉一样有名。”课文《蟋蟀的住宅》直接就把蟋蟀给讲出来了。
再比如：“这次，我看到了草原。”课文《草原》直接就点出了草原。
作文开头，不必硬要引一句名言，不必硬要戴帽子那样放一串特别作的排比句，直接切进去写就行。
课文第1段话很简单，但是里面有一个空间的概念，一个空间是学校，一个空间是我家。
写我家爬山虎时，又有一个空间的概念：从下倒上。爬山虎总是种在土里，沿着墙往上爬，然后在屋顶铺开一大片。
第一段话里面的写作方法：开门见山，引出主角；写清空间顺序。
再思考一个问题：开头的“学校操场北边墙上满是爬山虎”这句话能删去吗？留着有什么用？
过程、特点、一生多
第2段是从大面上的来介绍爬山虎，这里讲到了爬山虎生长的一个过程，讲到了爬山虎的特点，用一生多来介绍爬山虎。
刚长出来的爬山虎叶是嫩红的；不几天，嫩绿了。
“刚长出来”与“不几天”，是两个时间点，也是一个过程。
嫩红、嫩绿是爬山虎的特点、颜色特点。
在“不几天，嫩绿”之后，接下来就由此展开描写“长大了的叶子”：它们绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀、没有重叠、不留空隙。——这里是不是用到写作方法一生多？——这些是静态的。
接下来又讲了一个特点“漾起波纹”。这是一个动的状态。
我们就看出“动静结合”了。
平常我们不太容易看到植物自己在动，看纪录片的高清镜头就能看到植物动得精彩。但是写作文，要用到动静结合，不会动的东西，想办法让它动起来。风吹过，把它摇一摇，鸟飞来，都行。
在动静结合中，作者当然用上了修辞手法，生动、具体、形象。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。——你说，这两句话用到了什么修辞手法？
问答结构、文章意义、动静结合
接着我们看第3段。
第3段开头两句话：“以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。”这里面暗含着一个写作文的问答结构。
爬山虎是怎么爬的？接下来作者就给了我们回答。
前面第2段是大面介绍，这里是小处观察。如果作者没仔细观察过爬山虎的脚，是写不出这篇文章的。作者把这篇文章写出来，能帮大家扫盲。“啊，原来爬山虎是这样爬的啊。”只要有人这么说，这篇文章就有了意义，就给人长了一点知识。
课文中有准确形象的比喻句：（1）每根细丝像蜗牛的触角；（2）如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
比喻让我们理解了爬山虎在不同时候的样子。
爬山虎的脚也分了两种情况：第1种脚，爬上去了；第2种脚，萎了。
再问你们：这里写到爬山虎的脚是写空间，还是写时间？
时间。哪里看出来是时间？第4自然段：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”
第3自然段，“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”
这是一个观察得来的结果，也写了爬山虎脚的样子，但这个也是静态的；后面，爬山虎爬上去了或萎了，这是动态的变化的过程。又是动静结合。
分析了整篇文章之后，我们可以理解写作文，写时间、写空间、写变化。
第1点：写时间跟空间都是在写变化。
写变化就得抓特点。为了让读者更好地感受到变化，要用上一些修辞手法。当然，所有这一切都来源于你的观察，来源于你的生活。
重点在开门见山，作文开头不要兜兜转转，第1句就把主角引出来。
第2点：介绍一样东西，要大小结合（点面结合），大面上是怎么样的，小处是怎么样的；还要动静结合。
我们今天的作文写一植物或动物，比如含羞草、凤仙花、金鱼、猪笼草等。
课文撬动作文