李展飞——《遇到，就是一种幸运》

几天前，心情不好，学校正在举行教师趣味运动会，我坐在操场的草坪上看着远处的同事们欢声笑语。突然，三个学生来到我身边坐下问我：“老师，怎么看你的情绪这么低落呢？你怎么不过去呢？你要是过去了，我们全体同学都能给你加油的。”我转身一看，是三个平时学习不怎么好的学生，也是三个经常被我批评的学生。那一刻，我突然心里一暖，觉得很感动。

一年多了，这些孩子还是慢慢地在被我感化着。从一开始对我的不理解，背后偷偷地骂我，到逐渐的理解，从开始对我避之不及到现在跑过来主动问好，甚至因为高一的学生骂我要去揍他们替我“报仇”……回首望去，真的让我唏嘘不已。

每接一届新学生，心中总是充满了憧憬，希望能够多分到几个“好学生”，“坏学生”越少越好，最好没有。刚开始工作的第一年，觉得班里一个“坏学生”也没有，真的好喜欢他们，现在想想，那是因为自己刚毕业，突然有了自己的学生，喜欢还来不及，哪还分什么好坏。慢慢地教的学生多了，就发现班里有“坏学生”了，其实不是有了“坏学生”，而是自己的心态变了。十几年过去了，似乎又觉得没有什么“坏学生”了，大概是自己的境界又变了吧。

想起了唐代禅宗大师青原行思提出参禅的三重境界，参禅之初,看山是山,看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍然山，看水仍然是水。开始看学生，没有好坏，那是因为真爱；中途看学生，有好坏，想要“因材施教”，实际上是看学生有了分别，从根本上讲是因为有了分别心；而教育的最终境界，最终是“有教无类”，看到学生都是可教的，自然就没有了好坏。而从第一重的非理智的“无分别”成长最后理智的“无分别”，中间就需要太多太多的功夫了。

孟子认为，“得天下英才而教育之”是人生三乐之一。当老师的，很容易把这句话理解得无限狭隘。总觉得“得天下英才”就是把天下最好的学生都弄到自己的麾下，然后与捡了一批“混蛋”学生的同事或同行们竞争，再笑呵呵地看别人被自己踩在脚下的狼狈相，简单地认为，这就是当老师的乐趣。

所以，很多老师就把心思放在“得天下英才”上了，怎么撵走班里的“害群之马”，怎样把别的班里的好苗子挖过一棵来，如何在分班的时候抢一个高分学生过来，就成了他们乐此不疲、津津乐道的事情，而后面的“教育之”仨字，倒成了摆设。忘记了老师的本分，忘记了自己的职业良心。

美国教育学家帕克.帕尔默说：“所有真实的生活在于相遇，教学就是无止境的相遇。”我们有幸成为一名老师，有幸此生教到这么多学生，我们唯一能做的就是珍惜这种相遇，并为这种相遇而欣喜。茫茫人海，只有你成了他们现在的老师；人海茫茫，只有他们成了你现在的学生。真心实意地与每一次相遇打个招呼，不管你是不是愿意。

人生没有彩排，每天都是现场直播，教育亦如是。我们能遇到怎样的学生，会展开怎样的行程，会发生怎样的事情，会有什么样的结局，都不在我们的想象之中。也就是说，教育容不得你选择，也无法选择。

对于一名优秀的老师来说，我们最好的选择就是接受。不管碰到了什么，不管遇到了什么，都坦然面对，并把生命中的每一个沟沟坎坎都看成是命运的恩赐。学生“好”也罢，“坏”也罢，都是我们生命中的一次相遇，我们应该珍惜。

调皮捣蛋的学生，我们不妨看作是放入我们教育生命中的一条鲶鱼，只不过他搅动的不是一船的沙丁鱼，而是我们那随时可能固化僵化的教育思维，让我们不至于过早地进入职业倦怠，让我们的教育生涯不至于因为缺氧而窒息。

一个有追求的医生，会欣然接受各种疑难杂症的患者，以提高自己的医术。一名有追求的老师，也应该欣然接受各种各样的学生。遇到顽劣的学生，其实是一种幸运，最终的结果，也许不是你挽救了他，而是他成全了你。正如张文亮在《牵着蜗牛去散步》里说的那样：“是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。”

因为，每一次相遇，不管前方是什么，遇到就是一种幸运。