面试感想

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面试感想

从早到晚整整一个白天，在伊川县西场学校闷热的教室里，作为招教考试面试的评委，我认真听取了23名有志于教育工作的大学生的试讲，对我所从事的职业以及这次面试活动有些许感想。

一、为我们的职业前景堪忧

这里的前景主要是指我们未来的同事们。第一，男女比例严重失调。23名学生中只有男性4名，而且四个人的面试成绩都应该在后三分之一。第二，个别态度玩世不恭。在决定职业前途的庄重场合，穿着大裤头上讲台，很奇葩。第三，综合素质不能满意。在下午的8名物理学科试讲学生中，有六名可以说是思路模糊，重点不分，讲《压强》，竟然将压力丢在一边，其中两名板书只有“压强”两个字，其中一人自始至终没有把手中的备课稿放下，还有一个设计的实验好像与本节课无关。虽然这种场合他们可能是第一次，难免紧张，但他们毕竟都是科班出身，在学校、在实习时，他们都应该有过相似的经历。这只能说现在的师范生生源质量不高，30年前最好的学生上师范的景象，现在的师范院校绝对是一种奢望。听说，从2018年开始，教育部决定让免费师范生这个名词成为历史，不知道这会不会把贫困优质生源唯一报师范的念想掐断。

二、校外培训机构之毒太深

国家目前正在大力整治中小学校外培训机构，说实在的，由于校外培训机构与学校的目的不同，也导致了学生学习的功利性极强，岗前校外培训机构同样如此。比如，这23名学生，他们的很多言行举止有很多相似之处，一看就知道师出同门。例如：他们的开场白上；他们提问的常用语：“这个小组的手举得像小树林一样”；他们讲课常用的区分符号：画三角或者圆；他们举的书本外例子太统一：蚊子咬人、骆驼行走等。这不能说不好，但太多就有点俗，有点做作。

三、我对试讲的理解

其一：我认为，试讲的目的不仅仅考察应试者对试讲内容的把握能力、语言表达能力和课堂的驾驭能力，而且还应包括应试者为人师表的形象、气质与激情，或者说有没有做老师的天赋，是不是做老师的料。

其二：试讲不同于说课、微课、微型课，如果说接近的话，与微型课相似之处更多些。试讲是一种在规定时间内，把评委当作学生，通过自己的口头语言、肢体语言以及教学技能、组织方式等综合素质进行展示的一种教学形式，或者说模拟课堂。既然是一节课，一节课的引入、正课、反馈、总结等每一个环节都不能少，哪怕是一句话带过。这就要求试讲前的准备，也即备课要细，教材、教法、学法、学生、过程等要备到，如果能渗透些新课改精神或者说与众不同的教学技巧，那就更应该是点睛之笔。

其三：把握好重点难点。对于刚入行的老师，难免会出现贪多、贪全现象，有时又担心学生听不懂，就不停地解释，越解释越乱。例如，讲《压强》时，课堂引入的例子，有四名学生分析的太细，把正课的内容几乎都讲了，而真正到对探究实验的结论分析时，变得很仓促。

其四：个性要鲜明。不论是教学流程、设计、还是教学方法、技巧，一定要有自己的东西，或者说能给评委眼前一亮的某一点。例如，讲《压强》时，只有一个学生从力引出压力，从力的两种作用效果，引出本节探究实验所要观察的现象、采用的方法，等。

其五：教无定法。同样的内容，所有的试讲学生都用自己的方法完成了任务，这不仅说明了教无定法，殊途同归，同时还说明了每个人都有自己独特的思维方式，让大家借鉴经验、共享智慧，这不正是我们搞教研的初衷吗？