小岛语文丨家长：孩子写的日记全是流水账怎么办？语文老师：就是这么写才对……
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有家长告诉小岛老师，孩子上三年级了，第二单元已经学完了，开始进入日记练笔阶段。语文老师很负责，每天都布置日记。除了练笔，还要修改，老师的评语也写得很详细，需要家长帮助孩子修改。自己也是很认真地辅导，可总是要修改两三遍，才能达到语文老师的标准。孩子有些抵触，认为班上很多同学都是一遍就过，只有自己的日记，总是被评为流水账，要修改很多遍才能通过。家长认为，老师对自己的孩子要求严格是很好的事。可是孩子却越来越不想写日记，每天因为写日记要磨蹭到九十点钟，家长很困惑，到底该怎么辅导三年级的孩子写日记呢？
我看了这位三年级小学生的日记，基本上是有错别字，句子不通的问题，老师要求语法和逻辑通顺，这是需要改的。几乎每篇日记没有细节描写，是典型的流水账，语言文字的运用都是生活中的大白话，老师评语：修改句子，挑一件事写。孩子觉得，他写的几件事，都是一天当中真实发生的，比如打乒乓球、做值日、帮助同学等等，都想写在日记里。这说明，孩子是需要被认可的，他想让家长和老师看见他的努力，只是日记真是太难写了，一遍遍修改，最好还是不知道到底哪写的不好，需要家长口述，孩子直接写句子。作为语文老师我想说：三年级的学生，在第二单元学习结束后，开始进行日记练笔，都写的是流水账和大白话，这是很正常的，就这么写才是对的。
1、三年级课本中对写日记是怎么要求的
部编版三年级语文课本里，第二单元结束，就有习作练习，写日记是第二单元的重点写作训练目标。在第24页中，有明确的要求。只是大部分家长没看懂，认为老师布置了日记，我就按照自己小时候写日记的标准和理解，来辅导孩子写吧。结果辅导了几次，孩子练习造句都很困难，明明平时挺聪明活泼的孩子，在写日记的过程中，就像个“小傻子”，要靠家长一句句教，甚至是口述。很多家长不明白，到底是哪出了问题？其实就是没有理解写日记的要求，我们一起再来看看第24页中，写作练习是怎么说的。
习作练习中是给了一篇范文，这篇范文总共有117个字，也就是我们三年级的学生，在日记的字数上写到100字左右就可以了，有的家长要求孩子按照作文的结构来写，洋洋洒洒写了三五百字，对于三年级的学生来说，真是强人所难了。这篇范文讲的是刷牙这一件事，有细节描写，有自己的感受，如何通过刷牙，把活动的牙齿给刷掉了，几十个字写得非常精简，就是日常的洗漱描写，严格说也是一篇流水账，大白话，是用七八岁孩子的日常用语。再看看范文下的3个问题：是需要和同学交流的问题，这里要画个重点，三年级学生的家长们要知道，写日记靠的还是表达能力，孩子是否有把一件小事完整表述出来？这需要家长在提供日记素材的时候，多和孩子进行交流。
习作练习中的3个问题是：写日记有什么好处？日记里可以写什么？日记的格式是怎样的？家长朋友们，这3个问题的答案就是我们在第二单元中的习作要求。写日记的好处实在太多了，可以练字，帮我们表达，记录生活中的趣事等等。日记里什么都可以写，趣事、难过的事、困惑的事、生气的事、无聊的事，都可以写。平淡的一天，需要发现的事很多，这锻炼的是孩子的观察能力，对内容的梳理和语言的组织能力。对于三年级的同学，刚开始学着用文字记录生活的时候，日记不是作文，所以在这个单元，没有按照作文的要求来要求日记的写法，只是说明了，我们要考察的是日记的格式，范文中也有明确的格式，三年级的同学要首先练习的也是写日记的格式。
2、如何改进写流水账的问题
我常和家长说，三年级一开始，写作练习就写流水账和大白话用语是很正常的，为什么？因为任何写作是需要积累技巧和练习的，包括日记。在这第24页的最后一句话：准备一个日记本，开始写日记吧！坚持写下去，你一定会大有收获。请家长朋友们划重点：1个日记本，要准备好就可以写了，说明这个阶段的日记练习就是为了之后写好作文准备的，坚持写！这3个字也说明了日记练笔的学习属性就是积累，坚持积累就会有收获。为什么三年级的语文老师要求每天写日记？也是按照这个教学目标，帮助同学们培养坚持记录的好习惯，家长的辅导也需要建立习惯，从最开始的只纠正错别字，到提供日记素材，再到帮助修改，都是写好日记的条件。
只有这样坚持，才能大有收获，也就是如果你能按照第二单元的写作要求，勤练笔，你的写作能力就会突飞猛进，到了后面的小作文单元，你就非常自然地过渡了。所以，如何纠正写流水账的问题？我想建议各位家长：不需要改正，因为这个单元的习作要求，没有说写流水账就是错的，坚持写才是写好的唯一方法。写了流水账，家长也不要着急去纠正，写作启蒙阶段的兴趣培养非常重要，不断纠正孩子的日记问题，否定孩子的写作能力，最终只能让孩子讨厌写作文，讨厌语文学习。只要在日记中，没有错别字，能够坚持写，就已经是优秀地完成习作练习的要求。
3、老师严格要求怎么办
有家长说，碰上这样严格要求的语文老师怎么办？家长辅导也很难，孩子反复修改一篇日记，也会磨掉孩子的兴趣。初写日记的学生，其实不是不愿意写，而是没有找到成就感。家长多鼓励孩子，不要被老师的要求固化了写日记的思维。多和孩子沟通交流，启发孩子去观察生活。日记的形式可以是多种多样的，内容也可以什么都写，写日记是孩子说了算，不是老师也不是家长，如果孩子的语文老师要求规定字数、统一标准、修辞装饰，你就把小岛老师的这篇文章发给语文老师看看。
家长的辅导不是帮孩子修改日记，而是鼓励孩子，去发现孩子在写作练笔上的优点，让孩子乐于写，想去写。日记不是语文学习的负担，应该成为语文学习的乐趣。别给孩子定制太多条条框框，写出流水账、大白话的日记，只要是真实情感，就值得表扬。初写日记，没有那么多的要求，课本的单元设置里也没有这些繁文缛节，先写再说。欢迎留言评论。
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