【教学设计】过马路
【教学设计】过马路
郝建芬
清徐县特殊教育学校
一、学情分析:
本班共有10名学生,7名男生,3名女生。其中唐氏综合症6个,脑发育畸形1个,自闭症1个,另外两个没有确诊,却有严重的自闭症倾向,其中一个能发音,但是完全没有语言。另一个记忆力很好,不主动学习,能简单说话。这10个孩子能力差别比较大,我把他们分成了三层。
A层(2人):这两个孩子能力比较强,能很快地认识并写会生字,语言稍有障碍,发音不清楚,短句能很快跟读,句子稍长需要断开,能将经常强调的知识运用到生活中。
B层(5人):这5个孩子能力侧重不同,有的侧重于写字,有的侧重于读,有的侧重于模仿。
第三层3人:在老师提示下能比较安静地上课,但是对学习毫无兴趣,或没有学习能力。
二、教材简解:
《过马路》是方圆电子版二年级下册第四单元的内容。本单元的教学主题是交通安全,《过马路》是第三课。本课内容贴近学生生活,安全问题是教育的首要问题,特别是对特殊儿童,自我保护意识和能力薄弱,所以安全教育显得尤为重要,必须充分利用课堂教学资源。
三、目标预设:
知识与技能:
A层:
1.认识并知道人行道;
2.能独立准确地朗读课文
3.在情景模拟练习中独立完成安全过马路。
B层:
1.认识并知道人行道.
2.能跟着老师读课文
3.在提示下进行过马路的模拟训练。
C层:能在老师的提示下听讲。
过程与方法:
通过观察法、情景教学法培养学生遵守交通规则的良好习惯。
情感态度与价值观:
培养学生良好的安全习惯,提高学生保护自己、维护交通秩序的意识。
四、教学重点:
能熟练地读课文,认识斑马线。
教学难点:
能在情景模拟中正确地做到安全过马路。
五、设计思路:
随着社会的飞速发展,交通环境日趋复杂,那么教会培智学生遵守交通规则、自觉维护交通秩序更显重要。因为这与他们的生命安全息息相关。
根据“知识来源于生活,并服务于生活的”的原则,结合本班学生自身的特点与学习能力,我采用多媒体引导学生观看小学生过马路的视频入手,通过课文学习掌握过马路的注意事项,再到情景模拟练习,通过反复强化,让学生知道过马路要注意自己的安全;培养学生关心社会的情感,增强学生社会体验的经验,教育学生注意交通安全。
六、教学过程:
一、视频导入
1.师:老师播放一段视频,你们看完要告诉老师谁在做什么?(播放视频)
生预设:——过马路。
2.师:谁看得更仔细,他们是怎么过的?
生预设:排队、老师领的、走线上(可能认识斑马线,也可能不认识)
3.这节课我们就来学习怎样安全过马路。(板书课题)
设计理念:利用多媒体导入,形象直观,能够调动学生感官,激发学生的学习兴趣。
二、学习新知
(一)初学课文
1.初读课文(ppt出示课文)
老师读一次,学生听。然后领读两次。
2.师:通过读课文你知道过马路的时候我们应该怎么做吗?
生预设:左右看
3.师讲述:还应该不贪玩,走人行道
4.介绍“人行道”,人行道也是斑马线,出示人行道的图片,同时理解“黑白相间”的意思。
设计理念:图文结合进行学习,符合特殊儿童的认知特点,也能帮助学生更容易地理解“黑白相间”的意思。
(二)深入学习“人行道”
师:在哪里见过它?它有什么作用?
学生预设:在十字路口,它是让行人通过十字路口的。
师:对,人行道又叫斑马线,(板书,领读)它是在十字路口保证行人和非机动车安全通过的标线。所以我们过马路的时候应该走哪里?
学生预设:人行道、斑马线
(三)过马路的时候还应该注意什么?
学生预设:左右看(教师适时板书)
师:看什么呢?
教师讲述:在十字路口过马路的时候要看红绿灯,牢牢记住红灯停,绿灯行,走在斑马线上,还要左右看看有没有车辆;在没有斑马线的路上过马路时要仔细看看有没有汽车正在开过来,有没有电动车、自行车正在骑过来,如果有怎么办?
学生预设:停下脚步等车过去。
师:如果没有呢?
教师讲述:如果现在没有车辆通过,我们能不能在马路中间玩,或者慢慢悠悠地通过?
学生预设:不能。
师:应该怎么做?
教师讲述:我们应该赶快通过马路。
师:我们走在路上还要注意什么?
学生预设:不能贪玩。(教师适时板书)
教师讲述:(指板书)我们在路上走的时候不能贪玩,过马路的时候左右看,走人行道,才能保证安全(板书)。
三、课堂测评
在做得对的下面打“√”
四、情景模拟
情境1.在一段没有交通信号灯的路上,学生模拟过马路。辅助教师帮助出现过往的车辆。
情境2.在有信号灯的十字路口,学生模拟过马路。
(A层学生自己掌握要领,做到安全过马路就行;B层学生我将要领分三步,先找人行道,再看红绿灯,最后左右看,确定安全后通过,符合学生教条主义的认知特点。C层学生在老师提示带领下练习。)
设计意图:让学生在情境中进行模拟,把学到的知识内化,帮助学生在真实环境中能够安全地通过马路。
五、课堂小结
这节课我们学习了过马路,老师希望大家能遵守交通规则,维护交通秩序,做一个安全小卫士。
六、布置作业
A层:1.朗读课文,尽可能背诵。
2.在家长带领下进行过马路的实践操作。
B层:1.熟练地指读课文。
2.给家长说一说怎样安全地过马路。
C层:和家长一起读课文。
板书设计
过马路
不贪玩
左右看 保安全
人行道、斑马线
教学反思:
这节课我认为最成功的地方有:情境模拟训练,智障孩子迁移能力差,在课堂上学会的知识不一定能运用到生活中,所以学习完课文以后我设计了情境模拟训练,而且分为两种情况,因为在农村会用很多没有交通信号灯的地方,我从实际情况出发设计情境1。还有是人行道的学习。在农村有人行道的地方并不多,所以学生对人行道并不是很熟悉,加上生活经验缺乏,他们并不知道人行道的作用,所以我用图文结合的方法认识人行道,同时理解词语“黑白相间”,更形象,容易记忆。
最大的限制也是不足,是不能带孩子们亲自到马路上进行实践,只有带出去才真正体现学习的意义,符合让孩子们融入社会,成为社会的一员的目标。
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