《夏天》

《夏天》

郜欢欢

新安县特殊教育学校

教学目标:

A组学生:

1、整体感知课文,认读书写“太、河、草”,认识夏季;

2、能够清晰辨别夏天,掌握夏季特点;

3、培养学生了解自然、热爱自然的情感。

B组学生:

1、初步感知课文,认读书写“夏”,认识夏天是一个季节;

2、能够辨别夏季,在师的引导下,概述夏季特点;

3、培养学生了解自然的情感。

C组学生:

1、感知课文,认读“夏”,了解夏天是一个季节;

2、能够在老师的帮助下辨别夏季,了解夏季的特点,

3、培养学生有了解自然的意识。

教学重点、难点:

感知课文,学习3个生字,认识夏天,辨别夏季的景物,了解其特点。

教学准备:

课件、生字卡片

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说

1.调整情绪状态;

2.大声说:我很认真,我很努力,我真棒!

二、创设情景,提问导入

(在上课之前,师带着学生去校园走一圈,感受夏天的景色)

1.提问导入,学生讲述看到的变化,点名回答

2.学生说出动植物的特点,师引导说出“夏天来了”。

三、品读课文

1.看课文插图,回答问题。

A组的学生通过课前观察到的事物,学生能自己说说发生了什么变化;

B组的学生通过课前观察,引导学生说出天气炎热等词语;

C组的学生参与课堂,简单的能说一说。

2. 与学生进行谈话:感受夏天,夏天给我们的感觉。

A组学生说一说夏天可以去干什么?

B组学生通过师的总结,学生能知道夏天可以穿裙子、游泳、吃雪糕;

C组学生在老师的指导下回答,自己简单说一说

3.出示夏季景色图片。

提问:图上分别都有什么?

生指出:知了、太阳、池塘、荷花、青蛙、小女孩、游泳、雪糕

4.朗读课文

(1)教师范读;

(2)学生跟读;

(3)学生自由读,大声有感情的朗读,提醒学生一边联想夏天的景色,一边带感情的读课文;

(4)分组读;

(5)男女生竞赛读;

(6)全体齐读;

(7)指导背诵。

四、指导书写

1.“太”提醒学生观察辨析独体字在田字格中的位置;

2.教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

五、作业布置,体验生活,巩固学习

1.夏季除了课堂上学的,还有很多其他的景色,需要我们去发现。下课了你们可以去观察观察,当你们有新的发现时记得一定要告诉老师啊!

2.书写认读作业

A组学生:认读“太、河、草”字写2行并组词,诵读并背诵课文;

B组学生:认读“太、河、草”字写1行,诵读课文;

C组学生:指认“太、河、草”字,根据朗读提示指认相关图片。

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