​文章不是写出来的，是做出来的 ——教育写作例谈

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文章不是写出来的，是做出来的

——教育写作例谈

（2021015）

今天稍有闲暇，打算写篇文章投稿——这是2021年第一次投稿。

翻开“1月中旬征稿启事”（链接：2021年1月中旬教育报刊征稿启事），第一篇就是《新班主任》征稿，内容是“科学引导，让学生做情绪的主人”。

大体浏览一遍，觉得内容比较适合。

就是它了！

从哪个角度来写呢？

我搜索记忆：最近发生的“调整学生情绪”方面的事情。

就在近十来天的时间里，佳佳同学的妈妈向我求助，述说孩子出现的问题，我给佳佳同学接连写了两封信，收到了一定的效果。

就写这件事了。

如何来写呢？

我再次细读“征稿启事”，确定写三部分内容：

第一部分：案例回顾；

第二部分：两封书信；

第三部分：方法归纳。

因为对佳佳的基本情况非常熟悉，又有现成的两封书信，方法归纳起来也非常容易，一篇3400字的文章很快成稿。

大致看来，文章还算成型。虽然不一定能够发表，但我的写作体验非常舒服。

常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”其实不一定非要“读书破万卷”，如果我们写自己做过的事情，写自己熟悉的东西，那也是一样“下笔如有神”（有点自吹自擂了

）的。

这种想法不是我“独创”，当年于永正老师就曾写过一篇文章，题目是《好文章是做出来的，不是写出来的》。

于老师在文章中说：“我写的，都是我的故事，我的经验、体会与感受。没有拾人牙慧，更没有抄袭。偶尔引用别人的话，是因为他说得对，引起了我的共鸣，或用来佐证自己的观点，增加说服力而已。”

不过还有一件事情需要说明，那就是我们做的是很多，但并不是所有的事情都可以写成文章。

那么，哪些事情可以入文呢？

我还是分享一个故事吧。

在刚刚结束的爱心与教育研究会第九届年会（昆明）上，昆明丑小鸭中学詹大年校长做了题为《好关系才是好教育》的报告，分享了他与丑小鸭学校孩子们的感人故事。

报告之后，李镇西老师进行了点评，对詹校长的报告给予了高度评价，主要内容可以概括为“四有”，即有思考，有情感，有实践，有创新。

猜猜看，写着“四有”的大手是谁的？

这“四有”，也正是我们“做事”的标准。做事情只要具备了“四有”，便一定会发生詹大年校长那样的感人故事，也一定会孕育出动人的文章。

所以我说，文章不是写出来的，是做出来的。

您认同吗？

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