实习有感——桐浦镇中心小学

实习有感——桐浦镇中心小学

我本可以忍受黑暗，如果我不曾见过光明。

——题记

小时候，我也曾在桐浦镇中心小学读书，再次回到此地实习，却又感觉是恍然如世了。那校园熟悉却也不熟悉，新建的四层高楼，生机勃勃的百草园，别出心裁的走廊......原先教我的老师们也已经一个个退休了，取而代之的是年轻而又活力的老师们在教师职位上散发着他们的光与热，给桐浦镇中心小学带来光明。

桐小学校的最大的教学特色之一是小班化教学与小组合作，也叫学习共同体。在学习共同体中，教师只是组织者，而非主导者，学生才是学习的主体。在课堂中，重视学生小组内的学习与合作。学习共同体的特点是合作、倾听、尊重。合作指各班的小组内要互相合作，完成学习任务；倾听指教师要仔细倾听学生的发言，倾听学生们的讨论，而学生要倾听组内同学的发言，倾听别的小组的信息分享；尊重指教师要尊重学生们的发言，学生也要尊重组内学生的发言，尊重别的小组的发言。这样，课堂完全就是学生的学习主阵地，在这里，他们可以用勇于表达自己的想法，认真倾听别人的观点，深入学习的海洋。

桐小能发生这样翻天覆地的变化，离不开校长的领导，也离不开老师们的一次又一次的尝试。“我本可以忍受黑暗，如果我不曾见过光明。”这句话是校长常常挂在嘴边的，正是这一信念支持着校长和老师们一次又一次的完善学习共同体，一次又一次的进行探索与学习。每个星期都有高质量高水平的教务会，每个星期都有教师间的互相学习听课......这样的教师集体，这样的教师间的工作氛围，让人生出无限的热情和工作的欲望。

我跟随的是五年（1）班的班主任潘老师，跟着潘老师，走进了桐小的教师的生活，走进了学生们的生活。在办公室里，我跟着老师们学习了很多。在潘老师的课堂上，我学习了要在课堂中对学生渗透良好的学习习惯，学习了如何上好一堂有关竞选稿的作文课。在陆老师的课堂上，我学习了如何上好一堂阅读导学课。老师们对课堂的讨论与反思，关于如何教学设计，以及课堂上的表达......我感觉自己重新认识教师这个职业，对于如何做一名教师有了一些说不清道不明的感觉。

使我印象最深的一堂课是校长在四年级上的那一节公开课《蝙蝠与雷达》。上课刚开始，老师便与学生们约定了一号声音和二号声音。一号声音是用秘密的声音说话、讨论，适用于小组间。二号声音则是发言的声音，这样的声音要响亮。另外，在某一小组发言时，其他的同学要做向日葵，眼睛要关注发言的人，身体也要倾向发言的人。在大家都清楚明白后，先开始了试验，请小组讨论这么多老师来听周校长和大家一起上课的感受。在校长的开始指令下达后，大家便开始用一号声音进行讨论。这一号声音使得学生们更加仔细倾听组内同学的发言，在学习上便显得尤为专注，整个课堂讨论的声音十分小声，与往常小组讨论的大声、不专注、偏离话题形成了鲜明的对比。这就是一号声音的魅力。讨论完毕，就是发言时间了。小组起来用二号声音发言，组内每一位学生都表达了自己的感受，而其他小组则是成为了向日葵，眼睛关注着发言的小组，身体也倾向了这个小组。这一番试验，使得大家的身心状态都准备好了，随时都能投入到学习当中。使得课堂成为一个完整而又和谐的整体。

接着，老师便导入课文标题《蝙蝠与雷达》，并带着大家一起书空。接下来展示的本课的自学讨论学习单。在校长开始讨论的指令下达，学生们便开始了用一号秘密的声音开始讨论，学生们都专心而又投入的参与小组间的讨论。这个讨论足足持续了20分钟！这大概是任何一位老师都不敢轻易尝试的举动吧，周校长做了，并且成功了。在小组展示阶段，各小组踊跃发言，连以前不爱发言，说话声音小的同学也大声表达了自己。校长并没有对学生的发言进行评价，这也突破了老师爱评价学生发言的习惯。

一堂课结束了，各位老师和学生们都意犹未尽，让人对学习共同体多了一份了解与信心。在这堂课中，我也收获颇丰。对于本来如何做一名教师迷茫的我，渐渐找到了一些途径。在课堂中，教师只是引导者而非主导者，学生才是学习的主体，因此教师不该在课堂中喧宾夺主，而是要多引导学生去表达，去思考。这样才是一个有意义的课堂。

另外，每周一下午桐小的教师全体会议更是让我受益匪浅。在会议开始前，每周教师都轮流分享一篇文章供大家进行批注阅读，写写自己的感受。我想每周的坚持，换来的是无尽的知识财富，与长足的进步。这样的浓厚的学习氛围，使得教师们不断的努力去充实自己，提高自己，让自己更好的教书育人。在上次会议中，校长采用了学习共同体的方法在教师间开展了关于学习共同体上课的感受和问题的学习。刚开始，校长划分以左右三人为一组，组内自行规定组长，讨论3分钟。在第一个发言时，老师们有些拘谨，但是随着大家的踊跃建议，气氛开始活跃，校长只是一个倾听者，对于教师的发言不做评价，但是大家的想法越来越多，发言的教师自发请其他教师表达自己的建议，并与之进行，开始了一场头脑风暴。听着老师的发言，我一点一点记着笔记，感觉每一句话都是良言，每一句都是精品。连老师都如此投入的学习共同体，如果在学生中间成熟运用，对全体学生的学习生活都有帮助的。

我相信学习共同体是大势所趋，师生的身心所向，将来的班集体都是一个又一个学习共同体，互相的合作、倾听、尊重。在学习共同体中，学生要全面参与，潘老师告诉我，在课堂中实施学习共同体，每个小组的发言次数直线上升，一堂课至少有10位学生发言。相较于有些传统课堂教师或个别学生的一言堂，小组合作的方式大大培养了学生们的表达能力、合作能力，与课堂的专注度，对课文的理解度。有位老师说：“现在的课堂不是教师一个人的表演，而是深刻地帮助每一个学生”。教师应随时观察学生的反应，根据学生的学习情况发生指令上的改变，使得每一堂课都是高质量的学习过程。那么如何顺利的开展课堂呢？这就需要巧妙的教学设计。学生课堂由学习单贯穿始终，学生要根据学习单上的内容先独自思考解决，再进行小组讨论，确定发言顺序。教师应鼓励肯定学生的表达，给予学生信心，让学生勇于发言。因此学习单内容的设置应当是由浅入深，不断加深思考和讨论的难度。

短暂的桐小实习生活即将结束，春天的脚步也走进了，带着春天新生的美好，展望光明的未来，一切未来可期。