莱西一中李展飞——《教育的根本在于唤醒》

我一直认为，也是一直这样做的，那就是教育的根本在于唤醒学生内心成长的欲望。换句话说，整个教育的过程，就是教师想方设法去唤醒学生，让学生由“要我学”转为“我要学”的过程。

马克思曾经说过：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。因此说教育的核心所在就是唤醒。”德国的著名教育学家斯普朗格也说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”

不得不承认，“问题”学生越来越多了，这不仅是一个教育问题，更成了一个社会问题。这个问题也已经引起了众多教育研究者的注意。

随着国家教育投入的不断加大，教师的素质不断提高，各种教学设施也是日新月异，为什么我们的“问题”学生反而越来越多了呢？

我们不妨大胆假设，小心求证。

例如我们可以这样认为，当前的社会大环境使得学生沉迷于游戏、早恋；父母离异现象普遍，单亲子女问题突出；父母进城务工，留守儿童问题普遍；父母经商为政，无暇顾家，荒废了孩子；青春期叛离，与父母无法正常交流沟通；父母望子成龙，重压孩子，孩子心理扭曲……

这些问题，几乎都不是学校造成的。

就目前的情况看，教育的瓶颈在于家庭。家长忙于工作，无暇顾及孩子的教育；或者是家庭不懂教育，无从下手；或者与子女矛盾尖锐，冷静不下来，心平气和地帮助子女。由于家庭教育缺失，使得学校教育孤军奋战，承担着沉重负担的教师，对于“问题”学生，有心无力。或者受到升学压力，使得一些教师眼里只有优秀学生，随意放弃了“问题”学生， “问题”学生可能就成为社会问题。

所以我认为，要解决当前的教育问题，家长的教育必不可少。唤醒学生的同时，我们还要想法唤醒家长。与家长接触，分析家庭存在的问题，帮助家庭营造一种民主、轻松、和睦的氛围，树立家庭奋斗目标，服务于学生的梦想。尽管这很难，但是绝对应该进入教育者的视野和规划。

至于学生，作为我们教育的中心，自然是在唤醒之列。唤醒家长的根本目的其实还是服务于教育孩子。

教育要作唤醒的功夫，而不是强行地灌输知识。

当学生的求知欲望与生命的力量被唤醒之后，学生就会自觉主动地去探索未知的世界，而这个探索的过程也就是学生自我唤醒心灵智慧的过程。

教育的目的是为了不教育，也就是说教育是为了引导学生进行自我教育。

当学生能够进行自我教育的时候，学生就会全身心地投入学习与生命成长的体验，这种亲身的体验以及知识的得来是经过他自己验证的，这样也就将学生独立思考的能力培养了起来，学生有了自我思考的能力，也就有了明辨是非的能力，明辨是非的能力就是智慧。

长期以来的教育误区，把教育仅仅看做是在严肃的教室中的苦行僧的生活，而忽视了对学生来说更有意义的唤醒教育和自我教育。

从某种意识上讲教育的所有意义与价值就在于：唤醒人类心灵中的真、善、美。

唤醒固然重要，关键是如何唤醒。如何唤醒不仅是一个漫长的过程，更是一个技术层面的难题。首先要消除“问题”学生的防备心理，就要以做朋友的心态接触“问题”学生，逐步消除防备心理，敞开心扉，实现交流沟通，顺着他的方向，发现问题，找到突破口，逐步改变他的思维方式，从顺从到引导，最后实现大逆转，让学生像我们一样思考。

这需要教师有极大的耐心和毅力，更需要教师有着强烈的教育情怀。空谈理论，容易至极，付诸实践，举步维艰。唤醒的艰巨，可能比想象的还要大。我们只有一点一点尝试，不断改进完善。

这种时候，摸着石头过河，很有必要。

我们都在路上。