“五点四环节教学法”符合课堂教学改革的六大趋势

 ——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（133）

周彬先生《课堂教学改革六大趋势》一文指出：“分析课堂教学改革涌现出来的各种模式，透视课堂教学现象的基础上，课堂教学改革有六大发展趋势：让学生参与课堂，让学习主导课堂，把学生组织起来，把学习过程完善起来，增加课堂的吸引力，拓展课堂教学宽度”。周彬先生的文章切中课堂教学的现实，从战略上揭示了课堂教学改革的趋势。

对照这六大课堂教学改革发展趋势，反思前苏联凯洛夫填鸭式满堂灌教学模式，也就是我们常说长期使用的传统课堂，得出了传统课堂教学模式的六大弊端：学生课堂听课课外完成作业，教师主导课堂，学生自发学习，课堂学习过程单一，课堂缺失吸引力，教学内容拓展不足。

“五点四环节教学法”符合课堂教学改革战略上的六大趋势，直击课堂教学的本质和规律，并以课堂教学战术组织形式加以具体化、实践化、体系化、组织化、标准化、程序化、格式化，实现了课堂教学系统的优化运行、课堂教学过程的优化控制、课堂教学信息的优化传递。

让学生参与课堂。传统课堂都是教师作为讲师满堂灌传授知识，课堂上学生负责听，教师负责讲，掌握知识、运用知识和解决实际问题不在课堂而在课外。“五点四环节教学法”的“四环节”彻底解决了这个问题。“四环节”是课堂教学的根本问题，教师给学生传授知识、教师引导学生掌握知识、教师组织学生运用知识、教师帮助学生提高解决实际问题的能力之四个环节全部在课堂，三分讲、七分练、课堂训练、讲练赛考以及丰富多样的训练活动载体的课堂教学策略设计，这使得学生参与课堂成为现实，成为必然。周彬先生说，让学生参与课堂，教师就要让出课堂。教师由讲师变成设计师、组织者、教练员，无论是传授知识、掌握知识，还是运用知识、提高解决实际问题能力，都需要教师作为设计师、组织者、教练员的角色去完成高效有质量的课堂教学任务。

让学习主导课堂。“五点四环节教学法”采取三分讲、七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考的课堂教学策略，这一教学策略即兼顾学，也统筹习，实现了学与习的有机结合。周彬先生说：学生来课堂是来学习的，教师的教学也是为了学生的学习，结果却演变成教师主导课堂、教学主导课堂、教学目标主导课堂的现状，学生、学习、学习目标反而成为工具。没有学生的学，教师的教就无从谈起。学习需要活动载体，学习主导课堂就是要在课堂教学中解决学生学习的学习方式、学习的组织形式、学习的训练方法、学习的竞赛方法。让学习主导课堂，就是要学生在课堂上学，在课堂上习，教师针对学习的存在的问题进行“传道、授业、解惑”。“五点四环节教学法”强调知识的主动建构，重视知识的迁移运用，立足于真实问题的解决，培养学生的核心素养。

把学生组织起来。“五点四环节教学法”具有高度组织化特征，通过“四环节”战术组织形式和“三分讲、七分练、讲练赛考”课堂教学策略把学生组织起来学习，将小组合作探究的手段植入每一个环节，体现在“三分讲、七分练、讲练赛考”的全部活动中。传统课堂学习上长期存在单打独斗，学生各自为战，其实，团队学习更有利于学生的知识生成、智慧增长、思想提升、情怀升华。只要有思想碰撞，必定有智慧增长。课堂上教师讲完、学生听完，难有知识细节的沟通交流，教学相长终究无法实现。通过分类、分层、分组、分队的组织原则，最大限度地因材施教、分类施学、分层施练、分人施赛，将学生组织起来，形成学习命运共同体，比学赶帮超，发挥团队与集体智慧，共同进步，让优生更优、好生变优、差生变好。

把学习过程完善起来。传统课堂的学习过程十分单一，就是传授知识，就是学生听，以听代学，以记代学。而掌握知识、运用知识、解决实际问题能力的提升才是检验教学或学习是否完成、是否达标、是否有质量的唯一试金石。这些内容在传统课堂被放在了课后，课后的学习又因时间的有限、作业负担过重、缺失教师的引导、组织和帮助，学生面对各种问题与困惑难以解决。“五点四环节教学法”彻底解决了这个重大问题，以四环节和三分讲、七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考的教学策略把学习过程完善起来，从根本上把控了课堂教学质量，也极大地调动了学生学习的积极性，让学生不及参与了课堂，让学习主导了课堂，还把学生组织起来学习，培养学生自主选择、正确看待失败、刻意练习、坚毅的性格等必备品格。

增加课堂的吸引力。传统课堂听得都是教师传授知识的声音，没有引导学生掌握知识、运用知识、提高解决实际问题能力的实践，使得传统课堂实难有多大的吸引力。讲课精彩的教师授课，学生还能集中精力听课，若授课质量存在问题，谁愿意这么天天听下去。即使授课精彩，也属于课堂教学的第一个环节即传授知识，无法从根本上突破掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力三个环节的更富有智慧与挑战的环节。讲的再精彩也是教师的，练好知识的运用才是学生的。课堂不能只有教师授课的精彩，还要有学生学习的精彩，只有在课堂注入这三个环节，课堂才会精彩，才会智慧，才会生动，才有质量，才能增加课堂的吸引力。尤其贯穿讲练赛考始终的丰富多样的训练活动载体、生动活泼的竞赛方式，直接培养学生的好奇心、想象力、独立思考能力和批判性思维，会更加增强课堂的吸引力。

拓宽课堂教学的宽度。传统课堂以教学重点、难点作为教学的突破口，但不全面、不系统、不具体，会形成忽视知识的细节与宽度。”五点四环节教学法“在保留了教学重点、难点的基础上，从战略高度上增加了易错点、易忘点和拓展点，使得教学宽度得到拓展，也会更加使教学具有精准性。增加易错点、易忘点，既解决了考试中的考点，又凸显了对基本概念、基本原理的高度重视与强化。增加拓展点，既是深度学习的需要，可以解决学生的关键能力和必备品格，还是考试命题发展方向的新趋势，更有助于核心素养与提高解决实际问题能力的培养与发展。为了实现课堂教学战略目标，用四个环节予以保证，尤其强化了运用知识和提高解决实际问题能力环节来保障拓展点的根本落实。

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