每日考点 | 媒介素养的定义、表现及如何提升？
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核心概念辨析
一、媒介素养的定义（注意：名词解释多次考到）
（1）所谓媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
（1）获取：媒介技术的基础技能以及媒介信息查询收集能力；
（2）分析：媒介信息选择能力（在信息洪水中选择有价值的讯息的能力）；媒介信息识读能力；判断媒介信息是否符合事实，因果关系是否符合逻辑，记者的意图和观点，信息产生的政治、经济、历史语境，媒介自身的发展与社会进程之间的互动关系；
（3）评价：对信息内容的质疑批判能力；
（4）传播：信息的加工制作和发布能力。
1、免疫范式阶段（保护主义阶段）
2、分析范式阶段
3、解码范式阶段
4、自主范式阶段（能动赋权阶段）
20世纪80年代以后，媒介素养作为一门独立的课程，被许多国家和地区纳入正规课程教育系统中。此阶段中，培养信息社会合格的公众成为主要目标，包括分辨、选择和评价媒体及信息内容的自主能力，通过理性对话监督影响媒体的能力，通过参加传播创造、积极推动传播过程的民主参与能力。这个时期，保护主义仍然是一个重要的问题，媒介技术教育、媒介艺术教育、传播理念的民主教育都是重要内容。
四、如何在“浅阅读”时代提升媒介素养？（赤裸裸的干货）
（3）掌握新媒介技术，推进媒介融合：在“浅阅读”时代依然要紧跟媒介融合趋势，推动传统媒体和新兴媒体融合发展，从内容生产到渠道铺设都要依托新媒体的优势资源，做到内容故事化、信息可视化、新闻深度化；
（5）作为传播者，要尊重客观事实，尊重知识产权，尊重个人隐私，尊重社会公益，尊重国家利益；
（6）作为受众，自觉抵制不良信息，对于网络传播内容要有辩证思维和批判思维。
历年真题梳理
网络假新闻泛滥下传播者媒介素养研究——王志瑞、焦若薇《新闻研究导刊》（了解即可）
新媒体时代新闻编辑媒介素养研究——李继、董秀丽《新闻研究导刊》（了解即可）
网络舆论视角下大学生媒介素养教育探析——程丽《新媒体研究》（了解即可）
新媒体发展对新闻编辑媒介素养的要求——卢峰《新闻研究导刊》（了解即可）
媒介素养视角下的新闻反转现象——王帅《新闻传播》（建议深阅读）
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