一问河南职称投票落选女教师：教育教学业绩倒第二怎么回事？

【平湖一柱 第1383】

【核心提示】先莫管他人瓦上霜的黑与白，先拍拍良心，扪心自问，客观公正评价一下自己，一共有17人，教育教学业绩排名倒第二，是否真的具备了晋升高级教师的资格呢？

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去年10月，河南焦作一女教师在“某音”上发声，称自己在学校职称评选中遭遇不公：“学校17名教师竞争6个高级名额，她积分在17位教师中排名第二，但是在投票环节被淘汰，而积分倒数第二的老师却被选上。教育局调查回复称“未发现评审过程中有违纪违规行为”，该教师不服，又将教育局告上法院，并又在“某音”上发声，说自己“将坚持到底，直至真相大白。”

此前，对此事我谈过自己的一些看法，一是用最终结果去推翻既定制度不合逻辑。职称评选，是先有制度和程序后有结果——评审制度和程序在先，评选结果在后，只要评选程序合法，不能因为结果对自己不利，就认为不公，想着用结果推翻制度，这对其他人也是不公平的；第二，该学校这次职称评审有五项内容，最终是否能晋升当然应当看五项综合结果，而不能看中间结果。但该老师却舍弃其中一项，发声坚持自己“综合评分第二”，而拒不承认第五项分数，我想，这是不理智的，也是不合逻辑的。

我的这些想法，也引发了众多网友的不满，认为我“立场”有问题，“投票就是不公平”。对此，我原来并没想深探其中秘密，现在，放假了，闲来无事，我原本就有诸多的疑问，既然很多网友有兴趣，那么我愿意继续和网友们探讨一下，教师职称晋升，到底该怎样做才公平？

首先，对于教师职称评聘来说，能力和业绩是大家公认的两个“硬核”。但我以为，作为教师，在职称评聘中，教育教学能力很重要，但教育教学业绩却更关键，因为，能力不济可能干不出业绩，便一个人虽有能力却不出力，一样也不会出业绩。所以，我以为教师职称评审，“教育教学业绩”当是“硬核中的硬核”，这一点我想应毋庸争辩的。

据当地教育局调查通报显示：该学校这次教师职称申报量化积分由五部分构成：职业道德5分、工作量及完成情况15分、教育教学业绩60分、荣誉资历5分＋附加分，民主测评（也就是当事老师说的投票啊）15分。

17名申报教师中最高得分50.78分，最低得分40.39分，该老师得分42.35分，在17名申报教师中排名第16，也就是倒第二的位置。

那么，现在我想请问该老师，这个教育教学业绩倒第二怎么回事？也想请教一下网友，一名教师如果教育教学业绩排名倒第二，是否有资格晋升高一级职称？

我们先莫管他人瓦上霜的黑与白，先拍拍良心，扪心自问，客观公正评价一下自己，一共有17人，教育教学业绩排名倒第二，是否真的具备了晋升高级教师的资格呢？

诚如女教师所言，我们也诚心敬意地等着其给网友们一个合理的答复！

（作者，李玉柱，本文为 平湖一柱 原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）

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