巡视校园“巡”什么？

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作者 | 娄延果 石家庄市第一中学校长

本文授权转载自河北教育公众号（ID:hbjybjb）

校园巡视是学校管理中最基本的环节，是校长与师生的双向信息交流过程，也是校长对学校整体运转情况认识过程，为校长整合学校其他信息，科学决策提供了素材。

一巡工作落实情况

学校的管理、运行和发展都是靠一项项工作的精心设计，再加落实来实现的。校长布置工作后，对落实进度、程度的掌握，当然可以通过听取汇报、调查问询等途径来实现，但这些信息都是经过加工的二次描述，最直接的信息还需要校长亲自的现场观察才能够获得。

二巡校园运转状况

校园巡视的过程中，可能校长看到更多的是校舍、校园卫生、校园环境文化景观等物理空间、实物。通过巡视，校长能够熟知每一功能场馆的运转状况，发现校园安全隐患，了解教师办公条件等。掌握校园物理空间的现实状况，这对于校长的管理和决策都十分重要。

三巡师生精神面貌

校园巡视的过程一定会看到人，那就是师生。映入校长眼帘的，一定是师生的面部表情、行为举止，进入管理者耳朵的一定是相互的问候声、琅琅的读书声、教室里的师生交流声，甚至还有抱怨的声音、反映问题的斥责声等等。校长一定能从中感受到师生的精神状态，了解教与学的氛围，据此推测到学校运转的人文状态。

四巡学校管理问题

学校的运转和进步发展，是一个目标引领下的不断发现问题、自我完善的过程。因此，能及时发现问题，是学校发展和进步的首要前提，有了问题，去解决、去弥补、去堵住漏洞，就是学校管理的进步，也才会有学校的发展。有心的校长，用心的校园巡视就是一次问题发现之旅，更是学校再进步的新开始。

五巡学校文化建设

一所学校的管理方式和风格是其学校文化的一部分，校长巡视中向师生传递的情感，给予的问候，接受到的面对面问题反映等，还同时向师生传递了校长的关切和管理焦点；在交流中，还向师生传递了校长看问题的视角、方式方法，传递了校长做事、为人的风格。甚至，校长的巡视举止本身，就是在向师生说明校长深入实际、以身作则、密切联系群众的务实治校风格。所有这一切，都是在构建学校管理文化，优化学校文化。

六巡发展灵感

校长校园巡视的过程还是一个思维活跃、创新灵感迸发的过程。多年学校管理的实践、他人办学的经验、巡视中不断移动和变换的校园场景，综合作用于校长的大脑，新思维、新观点、新方法会油然而生，新的管理举措、新的建设项目、新的学生发展路径就有可能应运而生。这是笔者多年校园巡视的最深刻体会。

七巡专业成长

长期的、有规律的校园巡视，大量的、鲜活的校园生活信息入脑入心，成为校长管理方法的形成基础，管理理念的发酵源泉，再经过结构化思维，就能成为自己的管理理论，促进办学思想的升华，办学水平的提升。这就是校长的专业发展。

校园巡视既是校长的日常工作，也是重要的学校管理方法，发挥其功能，实现其价值，形成校长领导力，则需要校长的精力投入、体力付出，考验的是校长的持恒力、思维力，更需要校长的敬业精神。