李同学的反思
李同学的反思
作者：李广生
课上完了，效果一般。下课后，孩子们围着我“李同学”“李同学”的叫，并向我索要公众号，应付一下，匆匆离开。一是因为有会，二是因为有愧。
虽然我一再宣称“我爱真实，并非因为真实可爱”，但当并不可爱的真实出现在眼前的时候，自己竟还是有些不愿意接受。连续开了两个会，又处理一些杂事，终于有了点自己的时间，静下心来想一想，问题究竟出在哪里呢？
想来想起，忽然意识到，始作俑者居然是它——急躁。我太想证明“生命课堂”的相关主张的现实可行性，太想看到她在真实的课堂上出现让人惊喜的效果。这种心理正像许多父母望子成龙和望女成凤一样，不但没有成就孩子，反而毁了孩子。其实，我非常清楚，急功近利是最危险的杀手，但还是犯了急于求成的毛病。同时，我太想让孩子摆脱文本和思维的束缚，从而形成真正属于自己的思考。可是因为急躁，陷入一个怪圈，越是想挣脱束缚，越是被束缚的更紧。如果我是课堂的旁观者，此刻一定会提醒授课人暂时停一停、缓一缓，给思考留出空间和时间。可是，作为授课人站在课堂上的我，却忘了一件很重要的事情，那就是对课堂节奏的把握。我不断地、不停地向孩子的既有思维和思维定势发起进攻，导致他们把思维的大门紧紧关闭，成为一座牢不可破的城堡，我像挑战风车的堂吉诃德一样，灰溜溜败下阵来。还是因为急躁，追问了很多毫无意义的问题，却把精心设计的问题冲淡甚至淹没，孩子们为了回答问题而回答问题，思考浮于表面。不仅如此，静静的阅读、细细的品味，也消失在热闹但肤浅的应答之中……
勇气可嘉，水平一般，这是我对自己这节课的评价。
在开始的几分钟里，我对孩子们说，既然我们是一起学习这篇文章，那我们便是同学关系，最好以同学相称。在一个孩子的带动下，他们愉快的接受了，称呼我为李同学。我不知道他们如何评价李同学，但我希望他们能够记得，这位李同学曾那么努力地带领他们突围，希望他们免于偏见和偏激的束缚，希望他们既有深刻性又不缺乏宽容和理解，希望他们能够体会到作者马克吐温，“温柔的讽刺”中蕴含的对人性的无比失望和满怀希望。
《百万英镑》这部小说，讲述的不是钱的问题，作者希望揭示社会和人性的复杂。这张面值百万的大钞是一面镜子，映射出人性的幽微之处，那里面不仅有贪婪、虚伪、见钱眼开、惟利是图，还有诚实、信任、正直、希望和救赎，就像现实生活中每一个真实的人一样，有善的一面，也有恶的一面，有光明磊落的一面，也有苟且营营的时候，既有理性的蒙昧，也有良知的苏醒，既有向诱惑的屈服，也有对人性的坚守，既有执迷不悟，也有幡然醒悟。一部可以传世的作品，不是把生活标签化、人物理想化，而是以艺术的方式最大限度的再现真实。
在这篇节选自《百万英镑》的文章里，店员的势利和老板的贪婪是显而易见的，但是，他们除此之外，就再也没有优点了吗，就一无是处了吗？老板的营销意识是多么敏锐、营销策略也算高明，其作长远投资以获得更大利润的愿望多么强烈，这不正是做老板的潜质吗？那个店员，之所以只能是店员，正是因为缺少了这些潜质。同样是一张百万大钞，他见了目瞪口呆，不知所措，所以他只能是个店员。老板见了，二话不说，立即开始推销，不仅推销，而且作长线投资，正因为如此，他才能成为老板。店员想多卖货，老板想多赚钱，何错之有？商家看到拿着巨款的大客户，表现出特别的尊重、格外的关照，不是很正常吗？如果就此给他们打上贪婪、虚伪、见钱眼开、惟利是图的标签，并进行全面地批判的话，孩子们怎么面对真实的社会？若是以此为标准的话，全世界的商人岂不都是面目可憎的势力小人？
语言文字既可以揭示真相，又能够掩盖真相，既可以开启思维，又能够桎梏思想，我希望教育能够让孩子逐渐的认识生活的本来面目，而不是生活在虚幻中，能够基于事实去思考如何面对生活，而不是用概念去改造事实，让生活削足适履般的服从于匆促形成的观念。
但是，这一切都需要时间，让坚冰慢慢的融化，在守望中等待春天。如果说我欠“教育人生”一堂课的话，那么我欠“生命课堂”一颗平常心。
向光明小学五年级三班全体同学、支持本次活动的各位领导、老师、朋友，致以最诚挚的感谢。
其实，我还想再试一试：）终于在上班之前完成编辑，给点鼓励吧。
做真实的教育，过原创的人生。
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