生命课堂,我来了!

生命课堂,我来了!

作者:李广生

“生命课堂”与“教育人生”

经过一个假期的休整,新学期开学之际,“教育人生”微信平台把关注的焦点再次转向“生命课堂”的研究和推广。我将在此重申“生命课堂”的主要观点,以唤起更多的朋友对它的兴趣和热忱。

就像生命的意义无法穷尽一样,每次对“生命课堂”的诠释,都能让我发现前所未有的美好和感动。热爱并实践“生命课堂”的每个人都是“生命课堂”的建设者,他们用自己的“教育人生”为“生命课堂”注入能量;同时,热爱并实践“生命课堂”的每个人都是“生命课堂”的受益者,“生命课堂”为他们的“教育人生”注入活力。“教育人生”与“生命课堂”相互依偎、共同成长,像是一对亲密的爱人,也像是一对过命的兄弟。

下面这些观点,也许你曾听说过,但不妨再次思考,期望你有新的发现,也希望你能给出自己的理解。

一、“生命课堂”的唯一核心:

促进并实现人的发展是“生命课堂”一以贯之的唯一核心,是“生命课堂”的灵魂,是“生命课堂”所有思考的逻辑起点,所有实践的最终归宿,是“生命课堂”实施过程中最重要的原则和尺度。

二、“生命课堂”的两大支柱:

1.立足真实课堂:尊重课堂的真实存在,促进学习的真实发生。

2.追求原创教师:为自己的发展做主,对学生的成长负责。

三、“生命课堂”的三大主张:

1.弘扬课堂的生命意义:搭建生命“交汇场”,共筑生命“共同体”。

2.焕发师生的生命活力:激发生命潜能,焕发生命活力。

3.实现知识的生命价值:知识走向生活,学习回归对话。

四、“生命课堂”的三大愿景:

1.改善师生状态:教师幸福的工作,学生快乐的成长。

2.提升课堂效益:围绕核心素养,立足学生实际。

3.改造学校文化:以尊重为核心,以包容为特征,以协商对话为主要方式。

五、“生命课堂”的五大行动:

1.阅读伴随成长:享受以书为伴、与书为友的教育人生。

2.反思提升品质:用思考打磨教育,用省察温暖人生。

3.特色促进发展:做最适合的自己,做最喜欢的自己,做最好的自己。

4.构建理想课堂:用理想点亮课堂,用课堂孵化梦想。

5.聚焦核心素养:放眼未来社会,聚焦关键能力。

六、“生命课堂”的五大特征:

1.有温度:适宜的物理环境,安全的心理环境,友善的人际关系。

2.有体验:所有知识都是经验,所有经验都需体验。

3.有生成:用旧知识思考新问题,在原认知上有新发展。

4.有合作:打开成功的大门,踏上幸福的旅程。

5.有质疑:培养批判精神,催生创新思维。

七、“生命课堂”的五项修炼:

1.提出核心问题:开启职业生涯,收获职业尊严。

2.聚焦关键事件:在该较真儿的地方较真儿,并不是每个细节都决定成败。

3.提炼教学主张:我的课堂我做主,我的教学我负责。

4.凝聚教育智慧:人是教育智慧的核心,情是教育智慧的特征,味是教育智慧的追求。

5.修炼教学风格:发现不一样的自己。

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