不要再斥责孩子的作文是“流水账”，“流水账”也有价值！
鲁稚|文
鲁稚的阳台（ID：luzhi66)
老师和家长斥责某个孩子不会写作文，罪状往往就是“口水话、流水账”，似乎只需要贴上这两个标签，就活活划到“低级”行列了。
大人们瞧不起流水账，原因无非有三：一是没有文采，太平实；二是没有跌宕起伏，太单调；三是没有哲理感悟，太幼稚。
其实这些都是误解，孩子写作还处于学习阶段，在尚未达到成熟高妙之前，大抵都是在记流水账。这未必不好，就像你不能嘲笑幼儿的蹒跚学步，你也不能嘲笑孩子记流水账。更何况，流水账本身也是一种表达方式，也有它自己的独特价值。
其一，流水账是最基本的写作形式，保持着语言的原始个性。
文化的实质就是驯化，将原始状态的情感和心智，驯化为具有特定内涵、符合某种规范、为社会其他成员所接纳的模样。文明社会中，所有人都要经过驯化，身处不同的系统，依据不同的标准，驯化出具有某种思维模式、行为模式的文明人。写作也是一种驯化的方式，将口语转变为书面语，人也就完成了由原生态表达到符号化表达的进化。
人类已经走出原始阶段，文明程度越高的社会，越是依赖高度抽象的符号来交换信息，文字的作用越来越重要，拥有书面表达的能力越来越重要。如此一来，书面语广泛运用，这固然有提炼作用，但同时也丧失了部分口语的鲜活。
学习写作文，其实就是学习把口语变成书面语的过程，如何在提炼口语使之更简洁流畅、目的性更强的同时，又保持口语固有的鲜活与个性，这是一个非常难于把握的度。
孩子们学习的范文都是书面语，老师评价好作文的标准也是以规范的书面语为标准，这样孩子们自然会形成观念，认为书面语才是作文的正宗，他们会不知不觉去适应那种书面风格，在规范化的同时丧失语言的个性。
而记流水账可以在一定程度上弥补这个可能的损失，让孩子在学习书面表达的同时，不完全脱离鲜活的口语，逐渐形成书面表达的个性。这一点在将来更成熟深入的写作（甚至是创作）中会显现更大的意义。事实上很多名作家都用带有浓郁生活气息的口语，使作品具有强大的表现力。孩子如果能在记流水账的过程中真实地记，细心地揣摩，也是一种写作的收获。
其二，记流水账能培养观察能力、记忆能力、思维能力。
“流水账”是最基本的会计科目，其他分账都是在流水账的基础上细化而成。
写作也是一样，首先要把发生的事记下来，然后才是对这件事的分析和感悟。而要记下一件事，就必须要仔细去看，去想。这个过程中的回顾和梳理，不仅能增进记忆力、观察力，还能锻炼思维能力。
其三，流水账还有重要的史料价值，记流水账有助于养成真实记录的习惯。
写作中专门有一种文体叫“口述笔录”，文化研究中有一种方法叫“田野调查”，都是以忠实记录为特征的，在此基础上形成的研究结果才真实可靠。
真实记录甚至能影响历史。美国联邦调查局和中央情报局对从业人员的基本职业训练，就包括写电话纪要、会议纪要，用详细的电子邮件书面报告事情经过并交部门存档。为什么必须这样？因为“事情如果不记录下来就等于没有发生”，这是联邦司法部门的共同训条，常常能在关键时刻起到决定性作用，譬如“水门事件”。在国家事务中，真实的记录既是证据，也是决策依据。
作为个人生活的记录，流水账也可以帮助我们记忆过去发生的事，梳理生活事件，从中发现有价值的东西——往往是边记就边发现了价值，越记越清晰。
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事实上，个人历史中最有价值的就是那些真实记录，对此我自己深有感受。早年写日记，很多当时自以为高大上的感想，现在读来都不知所云了，反倒是那些随手记下的“流水账”，常能唤起记忆，触动内心，在多年之后又有新的感悟。
我们教导孩子写作文，常常希望他“拔高”主题，发表一些自己都不知所云的感悟，以为可以唬人。其实，孩子的经验和思想都需要时间去沉淀，在某个阶段就只能产生与之匹配的想法。所以，不超越自己的能力去写力所不及的东西，顺其自然写出内心真实的声音，这才是一种健康的写作。
其四，流水账也有思想，反映了你对世界的感受和认识。
我们鄙视流水账的主要原因是觉得它“没有思想”，但仔细想想，你为什么要记这件事？每天发生了那么多事，为什么偏偏是这件事（而不是其他事）被你记下来？人都是选择性记忆，选择本身就是思想的结果！
其实，即使是思想家、作家的日记往往也是由流水账构成。只不过其文字运用更纯熟，选择的角度更精准独特罢了。而且作家发表出来的日记也是经过选择和编辑的，并非都是日记的原貌，你若是以为孩子写日记也当如此，那你就错了——连作家也做不到每篇日记都有深刻思想！
其五，记流水账可以锻炼写作能力，尤其是叙述能力。
只要动笔，哪怕是流水账，也必然由文字构成，必然要运用到字、词、句。写多了熟能生巧，运用文字的能力自然变强。
记流水账无疑可以锻炼叙述能力，而叙述能力是写作的基础。
其六，记流水账降低了写作门槛，为每个人打开一扇写作之门。
只要认识到记流水账也是写作，这是一个很低的门槛，那么每个孩子都能写作，每个孩子都可以入门，再没有谁能被“写作”拒之门外了！
因此，不要再斥责孩子的流水账，孩子也不必惭愧自己的流水账，只要愿意写，认真写，记流水账也能提高写作能力。
至于怎样从流水账进化到真正的文章，且听下回分解。
作者：鲁稚，作家，亲子教育专家。著有《没有不会写作的孩子》《平凡的孩子也有春天》《三年能走多远》等十余部家庭教育著作，《你不来我也等》《正在消失的物品》等十余部散文、随笔集。