王瑞喜校长谈青少年思维能力培养

国家正在启动新课程改革，特别是普通高中新课标（高考范围）设定：核心理念，立德树人。分解为：正确的价值观、必备的品格和关键的能力。关键的能力重要内涵是思维方式与能力。其中包括形象思维、抽象思维与创新思维（也称发散型思维）。思维品质的高低决定人生的贡献、价值、存在感与幸福。比如思维层次的深浅、主次、全片、新旧、感性理性……人是有很大差异的。眉毛胡子一把抓，一叶障目不见泰山，鸡毛蒜皮当令箭等浅薄的思维，是常见的，特别是青少年学生，先看某个案。

全球疫情防控，目下就国内而言，范围广传播快，半月之内波及20多个省市区。学校审时度势，本周六日学生要放假度周末。校长忧心忡忡：交通坐车、旅游出行、聚餐相会等等传播平台怎么样防控？再加青少年向往放飞自由的心态，和叛逆侥幸的思想观念，如何彻防？班主任研讨会，全体学生动员安排会，给家长的书面告知提醒：免坐公交，驾车接送、行程与活动，填写自控表格（早中晚四个阶段的活动轨迹与场所、外人接触等详实记录），包括家长自控在内等各种措施，都作了预案。

偶然遇到了一名学生，问他这两天咋安排？俺同学过生日，大家都一块聚餐庆贺庆贺。疫情防控不让聚呀。那同学都去呢。人多更不行。那要不去给同学咋交代？买个礼品到学校给他不行？得去，都去呢！学校让填写行程卡片，你咋填？那就写“居家”了，学校能知道？给同学祝寿与生命健康哪个重要？当然，同学友谊不能丢呀，都是自己同学会感染？

可笑，可悲？可敬，可气？几句问答，引发沉重深思。这是个案，还是无独有偶？若大面积有之，这个问题就严重多了。这仅仅只是个阶段性疫情防控，若在人生旅途偶遇重大事件，就这样稀里糊涂对待，会不会引发灾难，甚至不可逆转的生死存亡的命案？

看来培养青少年正确的思维方式与提升思维品质至关重要。当然，提升思想认识心性境界应放首位的。

我有这样一个观念：诸葛一生唯谨慎，吕端大事不糊涂。上学不仅仅是学知识与技能，更重要的是培养优秀的思维品质。比如教师与校长的区别，不是知识学历教育技能的差别，更重要的是审时度势发展思维的差别。简单的问题复杂考虑，复杂的事情简单处理。纲举目张，纷繁复杂的矛盾，抓住主要的先突破，其他问题会迎刃而解。伤其十指，不如断其一指，这是掂量轻重而取舍。擒贼先擒王，人无远虑必有近忧，此乃目光决定思维。

如何培养优秀的思维品质。

首先师生达成共识：思维比知识重要，能力高于思维。——因为知识应该是也可以终身学习，知识更新，与时俱进，并且学知识的方法简便，只是记忆与理解，越成熟理解越快；而思维方式与层次一旦在青少年成长期定格之后，除了不断进取学习的人有量变提升外，多数不可能有根本性变革。认识上去了，信心确立，目标明晰，决心多练，渐渐缓进。能力不是讲、读、背出来的。

其次，学科搭建思维平台。先去发现问题，有疑则进，无疑不进；带着问题思考，由外到内，由浅入深，由小到大，由局部到整体；也可以反向思维。这是分析的过程，即思维能力提升的阶梯。

原因、本质、利害分析到位了，寻找解决办法，拿岀第一方案、案二、案三，分析其利弊长短，比较出最佳方案而施之。

训练思维的方法，一是在老师的引领下，步步升高；一是在积极状态下，自主训练。作有心人，每天去发现问题，碰到问题，积极思考，反复思考，多角度分析比较，尝试着去解决问题。并在体验过程中，获得理性认识，升成感悟与智慧，久而久之，思维品质就成熟了。注重成功喜悦感的品味，获得成功的体验，提升了信心，增添了成长的动力，进入轻松愉悦成长的快车道，综合性成长就完美实现了。

终身从事教育，我的根本点：育才四个字“勤奋·思维”，教人勤奋，扫大街有饭吃，教人思维，培养科学家或思想家；既勤奋，又思维能力强，就可以当领袖。拿鸡毛当令箭，芝麻蒜皮小事缠脚迈不开步，一辈子窝囊不开化，误己误国终身悲哀而可怜！

培养青少年的思维（思想），任重道远使命光荣，努力吧！