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给在外打拼的家乡游子一个寄放心灵归宿的地方
乡土文学
作者 | 刘永科
原创 | 乡土赊旗（ID：gh_06d145e3125e）
1994年9月10日，教师节。社旗一高派专车把我从青台高中接过去。从此我以尚未转正的公办教师身份被借调到社旗一高，担任高一年级973、974两个班语文课。
当时一高九七段共有六个班，一班、二班是“少年班”，其余四个班是普通班。梁同勋老师担一、二班语文课，我和张嘉佑老师分担其余四个班课。除了班额超大（每班不少于八十名学生）、学生程度比青台高中好一些外，语文教学与青台高中没有多少区别。
第二学期在学校领导的推动下，高一语文教学做了大幅度的改革尝试。要点是作文课实行“专人专任，系统训练”。由我本人担任全年级六个班作文课，梁、张二位老师分任六个班课文阅读课。
作文课实行“专人专任”的好处有两点：一是避免作文课被随意占用、压缩；二是每次作文批改本数成倍增加，优秀作文范例和失误类型也更充分，更有利于提升讲评课的质量。
缺点也有两个，一个是与学校对教师的考评体制不协调，二是读和写的结合有一定的疏离，似乎不太密切。其实，高中阶段的作文已经没有必要再像小学一样比着葫芦去画瓢，紧跟课文讲授亦步亦趋地去仿写。而“丢掉拐杖走路“、“藏起葫芦画瓢”，实质上是更高层次的“读写结合”。
“系统训练”主要是针对当时的语文教材而言的，当时的语文课本没有系统的写作训练程序（2003年以后教材才有），语文教师大多紧跟课本上单元教学，教一单元什么文章，设计一次类似的作文训练。没有适当重复，没有恰当的衔接，“打一枪换一个地方”，难以形成真正的能力。
接了全年级作文后，我参照北京王序良老师的“三阶十六步作文训练法”对高中三年的作文训练作了统筹安排。高一主要练习写记叙文，高二主要练议论文，兼顾说明文，高三练习高考作文综合应试技巧。记叙文先练叙事，再练记叙中描写，然后练夹叙夹议。叙事部分先写一件事，再写两件或多件事，侧重顺序、线索、衔接、过渡及详略安排。议论文计划先练立论和材料的选择，再练议论的思路和方法……当时高一个年级约500名学生，每两周练一篇作文一篇周记，批阅一篇文章约需四分钟时间，也就是说每天批阅作文周记时间大约六个小时，经常是从上班一直到放学，坐得浑身酸疼，批得头晕脑胀，有时甚至半天连洗手间也没去过。后来，我借鉴了程允生老师批改和指导作文的“八字要诀”：“全阅、粗批、精评、不改”，在确保批阅质量的前提下提高了批阅效率。“全阅”就是对所有学生的文章一篇不漏地略读一遍。既适应了学生渴求老师关注的心理，又防止少数学生敷衍应付，还能确保从全局上了解学情，上好讲评课，指导好下次写作训练。“粗批”就是批语不须对学生文章的审题、立意、选材、谋篇及语言表达一一评价，只须肯定其主要的优点，指出待改正或提高之处即可。对于多数作文中存在的需要在讲评课上讲的共性的问题也不必再逐一写批语，批语只侧重于每篇文章的个性问题。“精评”就是精心设计并上好作文讲评课，通过引导学生自评和互评，学习和借鉴同学的作文思路，找出自己改进的角度。“不改”就是教师不越俎代庖替学生修改作文，而是让学生在讲评课后认真订正，修改，甚至重写升格作文。实践证明，这样批阅评改作文效果很好，只是每一篇作文后面的评语字数少了，上级检查作业时难免有误会、疑义甚至批评，我不放在心上就是了。半学期以后便感受到学生作文有了明显的变化：喜欢写作文的学生多了，讨厌作文的少了；文章上路的多了，每次作文的范文越来越多了。除了讲评课上挑三两篇供大家赏析外，每次作文我都会选出较好的作文20篇在一块红绸布上布展，轮流在各班展出。学生都盼着自己的作文能上榜展出。春期将近结束时我把精选出的50篇作文送到《作文指导报》（高中版）编辑部，聂振韬老师欣喜异常，先出了一期社旗一高专版，剩余稿件多半陆续发在以后各期。王禹老师还亲自用毛笔草纸给我写了一篇感谢信，可惜后来搬家给弄丢了。改革进行了一学期，学校作了全面评估，充分肯定了“系统训练”总体设计的科学性和实用性。因为“专人专任”与学校以班为单位考评教学质量的制度不吻合，二年级开学后又取消了“专人专任”，回到我们三位老师各任两班语文课。但作文课仍由我负责统一设计，三个老师共同参与分别执导，继续并展“系统训练”教改实验。我把一学期作文教改的心得体会整理后写成一篇题为“摆脱附属地位，走出随意状态”的文章，被“中语会”评为第九届年会论文一等奖，并将题目改为“改革作文教学的几点设想”，收录到《全国中语会第九届年会优秀论文集》中。1997年高考，我所担任的社旗一高文科班语文高考总成绩进入南阳市文科第五名。为学校赢得了1984年后一直没有得到过的学科总成绩名次奖。1997年秋期我接任高二年级两个“少年班”（991班、992班）语文课，与同年级景文堂、韩珪、李凡三位老师协同努力，继续进行“作文系统训练”改革。1999年高考中我和景文堂、韩珪执教的六个理科班语文高考总成绩获南阳市理科第一名，李凡老师执教的文科班语文总成绩获南阳市文科第四名，再次刷新了学校单科高考总成绩名次记录。
1999年秋期，我担任高一年级语文学科备课组长，和带领五位年轻教师继续进行和完善“作文系统训练”改革，三年后高考又取得了南阳市语文高考总成绩第二名（那年不分文理，实行大综合模式）的可喜成绩。期间我设计的“读写结合作文训练（依据马克·吐温表格式微型小说《丈夫支出账单中的一页》编写故事）”运用了著名的“空筐理论”，让学生依据自己的经历见闻去改写补写名家名篇。学生写作兴趣高涨，佳作异彩纷呈。我挑选了其中思路奇妙合理、人物形象典型逼真、主旨积极向上的几篇寄给《作文指导报》，编辑部又为社旗一高出了一个专版，主编王永华老师还亲自为每篇登出的文章写了精当的评语，极大地调动了学生学语文、写作文的积极性。这年河南省“高考状元”刘帆同学（社旗一高学生）高考中写出了满分作文，语文总成绩达140分。2003年后高中语文新教材中设计了相对独立比较科学的写作训练系统，也就没有必要再自行设计自己的训练系统了。但我们并没有照搬死守课本上的设计，而是依据自己学生的生活阅历和学情，对课本上的设计进行必要的调整，以求更合乎学生的胃口，以调动大多数学生的写作兴趣和积极性。记得一位古人说过得天下英才而教之是人生莫大幸福的话。我虽未必有得“天下英才而教”的幸运和资格，但是能让原本不喜欢写作文学语文的“凡才”逐渐喜欢写作文学语文，让原本不会写作文学语文的一般孩子逐渐学会写作文学语文，进而提升其学习各门功课的自信心，我内心也是幸福温馨的。与这种幸福和温馨比起来，高考名次、奖金、奖励证书，就显得微不足道了。
附马克·吐温《丈夫支出账单中的一页》
招聘女打字员的广告费（支出金额）
与女打字员共进晚餐（支出金额）
购买送给女打字员的鲜花（支出金额）
提前支付女打字员工资（支出金额）
给妻子买衣服给岳母买皮大衣（一大笔支出）
招聘中年女打字员的广告费（支出金额）
刘永科，社旗一高退休教师。一九四八年生，一九六八年南阳三高毕业。一九七一年开始执教，教过小学、初中，一九八四年开始教高中语文，二零零九年退休。
乡土文学《乡土赊旗》（Hometown Sheqi）发布
总编 | 赵华胜
总顾问 | 王学章 王书义 梁铜勋 刘永科
特约作者 | 晓辉 丽萍 尚钞 春雨 松克 春兰
特约美编 | 穆青冬
（所有排名不分先后）
