看见自己，2020教育变革者不可不读的十本书
理解世界：理性、科学、人文、进步的观念，是这个世界需要重申的启蒙。
现代社会无数文明坚守者坚守的是什么？教育究竟在教什么？一个国家真正繁荣强盛的基础是什么？这本书告诉我们，是启蒙运动以来全世界共同持守和不断完善的四个文明支柱，也是现代社会赖以存在的基础价值：理性、科学、人文、进步。
读完这本书，整个现代文明的脉络与细节，将被你集约储存；现代人头脑中的无序和混乱被这本书理得清清楚楚，帮助你走出恐惧；我们甚至会重燃对时代的热望：面向未来，个人、家庭、组织、族群、传统、现代、家国、人类、生态……是能够做到兼容与平衡的，只要我们去掌握人类已经发明的那些思维与行动工具，并致力于回应“人类待完成的工作”。
理解中国：改革开放四十年后，中国的第二次改革高潮，将带我们走向哪里？
中国为什么必须改革，新时代中国改革的逻辑是什么，现状是什么，目标是什么，在党政关系、央地关系、政商关系等方面会走向哪里？在“反腐败”、“脱贫攻坚”、“技术赋权”、“国企边界”、“社会重建”等领域会如何作为，在“一带一路”、“地缘政治”、“中美关系”、“大国外交”、“文明冲突”等方面，我们的价值观与行动是什么？
一本书，补齐了教育人急需的关于中国当下的政治经济学大课。
理解时代：时代的脆弱性与反脆弱性是一枚硬币的两面，正同步增强。
本书作者还写了一本书：《黑天鹅》，告诉我们时代如此脆弱、不确定和随机；而《反脆弱》进一步告诉我们：风会吹灭蜡烛，也会使火越烧越旺——我们该如何学会利用时代的随机性、不确定性和混沌特征，看见脆弱性的另一面，并从中获益？
在不确定性中，教育的使命正是帮助学生驯化、主宰、征服那些看不见、不透明甚至难以解释的事物，怎么办？期待你读完这书，去学会应用那些原则和方法。
本书对教育治理最有启发的一句话是：解决一个真实复杂的问题，需要建立一个复杂动态的系统。然而一个复杂系统并不需要复杂的管理机制，以及错综复杂的政策。事实上，后者越简单越好。
理解教育：以“教育之眼”看永恒，以“永恒之眼”看教育。
这本书可以让你对教育的理解更加纯粹、干净和清晰。作者李政涛，本次年会主论坛的演讲嘉宾。这也是政涛教授他的一本随笔录，以永恒为坐标，关于教育的那些哲学灵思、价值片段与智慧火花。
摘取一段：教育是一种具有生长力的召唤和应答，是教育者和受教育者的相互召唤和相互应答。人间的教育，常常听到的是没有应答的召唤和没有召唤的应答，看到的是听不到召唤或应答的焦虑和失落。
理解学习：为了增长智慧和本领的学习，成人和孩子如何学而得法？
过去几十年，关于学习科学的研究，已经突飞猛进。然而关于学习方法的研究，还处于未普及阶段。本书的价值正在于此。
学习究竟是什么，有六个维度：
- 学精第一：怎样刻意练习才是好的？
- 学广第二：决定一个人批判性思考能力、交流能力和解决问题能力水平的，取决于你拥有多少“自由技艺”，需要“功夫在诗外，深度对广度”。
- 创造第三：创造的“脚手架”，是发散思维、借鉴能力和连接水平。
- 策略第四：学会自学，才是真正管用的学习。
- 兵器第五：“研究”才是最好的武器，研究的目标是“当前的科学理解”。
- 无为第六：最高水平的学习，如庖丁解牛般自然而然。
理解学校：理想的教育，就是为未来生活做准备。
这是今年出版的最好的学校创新案例书籍。美国萨米特公立学校，这所学校被美国媒体评为最优秀、最具挑战性的高中。校长黛安娜开创了一种新型的办学理念：注重实践、自主学习、团队合作和反思，旨在培养所有的学生考上大学，毕业后适应社会的工作环境，并过上有经济保障的、充实而有意义的生活。
他们是如何环环相扣地做到的？读完这本书就有了答案。
理解校长：斯坦福大学原校长的领导力讲义。
我读过的“领导力”书籍很多。完全站在校长角度，提炼得如此系统，贴切有力的，这是第一本。
本书围绕“校长领导力十得”展开：
理解教师：教师如何才能主动参与学校的变革行动？
学校为什么变而不动？归根结底是因为“教师决定教育”，这才是学校教育的本质。这本书站在日本教育改革的背景下，以深度案例为样本，描述了阻碍学校变革的原因：教师没有参与感。怎么办？如何推动教师主动参与并引发“相乘效应”，这本书有系统和细节的阐述。
理解未来：为何教育者必须作出改变？
这是一本教育人站在未来去发现的“教育的未来简史”，包括很多有价值的内容：
- 数字化一代的九大学习特征；
- 2038年的教育和学习；
- 现代学习者所需的八大能力；
- 教育者的十一个新角色；
这些话题，是不是对教育工作者很有吸引力？因为作者教育内外的跨界身份，所以内容既不局限，还有一种专业的深刻预见。
本书的写作很像第七届中国教育创新年会的学习设计，也很“未来”：各种小结、梳理，尤其是训练，同时每一个部分附带资源链接。
理解人生：从有限思维走向无限思维。
当你认为人生是“有限的游戏”，就会倾向于抓住固定的成果、已有的流程、标准的答案；认为人生是“无限的游戏”，则倾向于持续升级、边界跨越，拥抱未知。有限与无限思维所带来的哲学思考和实践分野，对所有人都是重要的启蒙；对教育人来说，更是迫在眉睫的启示。
当教育在生态的背景下重建，倡导我们融入“无限的游戏”，有着大道至简的真，上善若水的善，生生不息的美。我们的一生，将活得宛如永无终点——正如教师职业的本质特点。