远晴聊教育(二十五)

教育就是完善生命,准备生活,学会生存。

当教师的,可以培养出发财富起来的学生,也可能会受赠于学生的财物,但不可以发学生的财,拿学生当财源。

教师爱岗敬业、爱生如子,是心灵修炼所达到的一种最高境界,一旦进入,就会看淡世俗的荣辱与得失,既除心病,也去身病。

一个算式“38Х10+38Х10=380+380=1”,表达的教育思想是:一位教龄为38年的教师,如果每年读10本教育理论的书,到退休就读380本,这是教育理论的积累;每年深入研究10位学生,到退休就研究了380个学生,这是教育实践的积累,两个“积累”就会成就一位“教育家”。对于一辈子与书本和学生打交道的教师而言,读书学习和观察研究学生是平常事,但弹指一挥间,38年过去了,猛回头,有的成了“教师型的教育家”,而有的仍是“教书先生”!

当教师认为教学不仅仅是为了分数和“升学率”时,教师的教学才达到了“润物细无声”的教学境界;当学生认为学习不仅仅是为“上大学”时,学生的学习才达到了“功到自然成”的学习境界。

教师讲得太多太少,同样不利于学生对知识的理解;作业布置得太多太少,同样不利于学生对知识的巩固和技能的形成;考试太多太少,同样不利于教学的“诊断”和学生能力的提高;表扬得太多太少,同样不利于对学生的激励;批评得太多太少,同样不利于学生的改进;管理得太严太松,同样不利于学生自主意识的形成和良好习惯的养成。唯有“适度”方可有利于学生的成长,良师之智在“适度”。

只有教师的教育素质,才有学生的素质教育;没有教师的素质教育理念,就形不成素质教育的行为。

学术顾问

魏书生     钱梦龙       赵忠心

聂振弢     唐云增       周同宾

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