“课业过重约谈校长”，有家长却很担忧

近日，某市教育局召开会议研究减轻中小学生课业负担问题。会上，相关领导强调校长是减负第一责任人。学生作息时间必须严格控制，不得以任何理由增加课时，关键是抓好课堂质量，作业布置要少而精。并重点指出合格率将作为重要的考核指标。禁止通过网络布置作业，禁止给家长布置作业或让家长代批作业；建立课业负担评价指标体系，对课业负担过重的要约谈校长并对学校亮“黄牌”，限期整改。

会议还提出了其他要求。其中“课业过重约谈校长”引人注目，有网友就说：“校长要检查老师如何布置作业了，作业多了，自己要挨训”。而 “禁止让家长批改作业”则是给家长“减负”，引起不少人的强烈共鸣。

某校一位六年级学生家长说，“一下班，我就忙着改作业，各科老师会把答案发到群里”，不过，她也解释“这件事没有强制性要求，只是希望家长通过检查作业来了解孩子的学习情况”

早前，就有媒体报道某小学校长公开提倡“家长不参与作业批改、检查”，取消“作业需要家长签字”的规定。网友们纷纷为这个做法点赞。尤其是部分小学家长，他们觉得作业不仅是孩子的，更是自己的；每天上班回来，拖着疲惫的身体，还要跟孩子一起完成作业，帮助检查错误。完成了作业任务，已经是很晚了。一天下来，挺折磨人的。

还有一名学生家长说：“儿子因为题目没看清，而做错了这道题。可老师要求他回家把这道题抄100遍，完成作业的过程很痛苦”，这种机械的“作业布置”方式，让作业失去了“巩固而知新”的意义。

种种原因让家长痛苦，孩子也痛苦，所以中小学生“减负”可谓相应了各方的呼声。一方面减轻了孩子的负担，另一方面家长也自由了。

不过，也有家长担心，推行减负会不会影响到学生的学习成绩？在高中录取、大学录取都是以成绩为主要指标的现状下，如果孩子的学习成绩下降了，如何“脱颖而出”？如何考取“重点高中”、“重点大学”？众所周知，不仅是中国，世界上任何国家，优秀的中小学生都是非常努力的，他们承受的压力和负担都很重。学习不刻苦，怎能有回报？所以家长们有这样的担忧也很正常。

其实人们有两个认识误区。

第一，优秀的中小学生应该能自觉的付出“十二分”努力，而不是在家人、老师的“逼迫”下学习，如果在学生无法接受的情况下，逼着他去学，不仅费时费力，还无法达到理想的学习效果。所以减负正是减掉这种无谓的“逼迫”。

第二，在当前招生录取模式是“拿成绩说话”的现实下，减负并不会“一刀切”，不会盲目的降低课业要求，只是减轻因教学方法不当、作业布置不合理等给学生带来的额外负担。剪掉这一块，只是让学生能腾出更多的时间开展有益的课外活动，以拓展视野，促进身体、心理健康发展。

另外，学校也会加强课堂建设，提升课堂效率。比如课前会组织学科组老师集体备课，探讨如何更好地进行课堂教学，探讨如何让课堂充满生机活力，怎样让学生积极参与，怎样使学生更容易接受。同时，课后的作业量也会严格控制。

应该说，一定的压力对孩子的成长是有帮助的，相信大家都能理解。“走上人生巅峰的人”哪个不勤学苦读？“囊萤映雪”、“凿壁偷光”、“闻鸡起舞”、“头悬梁，锥刺股”，古人的孜孜不倦，创造出历史上一幕又一幕的精彩。

所以说，只要是学习，肯定会有一定的课业负担。而各地区、各学校教学实际情况不同，减负措施应有差异。同时，学生之间也有区别，有的中小学生在学习上毫无压力；有的学生就算是降低课程标准，也很难完成课业任务。所以减负减到什么程度？如何减？必须要认真研究，慎重行事。

总之，在教育孩子这件事上，家庭、学校要通力合作。学校的主要任务是行为养成、知识授予和能力培养；家长的主要任务则是规范品行，并进一步培养孩子较好的素养和性格，使之健康成长。

孩子不是产品，他们有自己的个性，我们帮助他们取长补短，以真正成为有用之人。

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