教师是太阳，不是蜡烛

在人类历史的长河中，教师这一职业几乎是伴随着人类的诞生而诞生，正是因为如此，所以，在人类从蒙昧走向文明的艰难历程中，教师起到了承前启后、开启人智、传承文化的巨大作用。

教师的作用如此巨大，那么，我们应当如何认识教师这一职业呢？目前最流行的对教师的看法是：教师就像燃烧的蜡烛，照亮了他人，却牺牲了自己。

这个看法、这个比喻很富诗意，读到这个比喻，人们很容易地就能联想到唐代诗人李商隐的诗歌名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”但是这个美妙的比喻恰当吗？笔者30年的教师生涯告诉我，极不恰当。

为什么呢？细细分析一下，把教师比作蜡烛是手拉肩挑的小农经济支配下人们的心理意识。这种比喻有如下两个很显著的缺陷：

1. 苦修性。这个比喻告诉我们，似乎那些最能吃苦，且依靠苦修（在学生则是苦学）取得成绩的老师是最合格、最优秀的老师。与这种观念相合，教师似乎是苦行僧。谁如果想通过最少的精力、最少的时间取得最佳的教学效果，那么，谁就不是教师，或者是不合格的教师。

事实上，依据现代教学理念，那种把学生推入无边的苦海中，依靠扼杀学生的活力取得成绩的教学方式是一种落后、原始，且违背教学规律、违背人道主义的绝望的教学方式。这种教学方式只能培养出中世纪欧洲的“禁欲主义者”，而丝毫培养不出创造性的人才。

2. 绝对的牺牲性。这种比喻的第二个弊端是似乎教师只能是绝对奉献、绝对牺牲的化身。教师若有一丝一毫的索取，便被视为是不道德的，是有损于师道尊严的。在这种观念的影响下，教师自身也以“清贫”标榜，并津津乐道7于“清贫”。呜呼！这实在是一出滑稽性的悲剧。

大家知道，在社会生产力已经获得了极大地发展，人类征服自然、改造自然的能力也已经获得了极大的发展的今天，人类行动的原则更注重效率性、效益性。因此，以最少的精力、最好的时间取得最大的效益，已经成了人们普遍认可的行动准则。

面对人类进步的这一唯一正确的方向，如果我们还顽固地死抱着“教师即蜡烛”这一过去时代的观念不放手，那么，我们的行为不但显得可笑，而且还有点滑稽，简直就是一个当代的“孔乙己”。

教师不是“蜡烛”，那么是什么呢？

笔者的体会是，教师是太阳。正因为教师是太阳，所以，教师在从事教育教学的过程中，既照亮了自己，也照亮了学生；而且，从最根本的意义上说，它还照亮了世界，照亮了人类，照亮了人类前进的道路。正是在教师这一光辉的照耀下，人类走出来蒙昧，走上了文明，以至走到今天。

教师是太阳，在人类历史的长河中，它有着无上的荣光，无上的荣耀。