背诵手册 | 第一编 普通心理学23-26

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★表示统考考过该知识点，但考的频次不多；或者可能会考该知识点，但是以小题的形式呈现，如选择题。

★★表示中频考点，考过多次选择题、简答题或可能会考简答题。

★★★表示高频考点，是复习的重中之重，多以简答、综合等大题的形式进行考察。

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二十三、简述思维的特征。★★（选择、简答）

1.思维的含义

思维是借助于语言、表象或动作实现的，对客观事物间接的、概括的反映，是认识的高级形式，它能揭示事物的本质特征和内部联系，主要表现在概念形成和问题解决的活动中。

2.思维的特征

（1）概括性

是所有特征的前提，指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。概括的水平在一定程度上表现了思维的水平。

（2）间接性

指人们借助于一定的媒介和知识与经验对客观事物进行间接的认识。

（3）思维是对经验的改组

思维是一种探索和发现新事物的心理过程。它常常指向事物的新特征和新关系，这就需要人们对头脑中已有的知识与经验不断进行更新和改组。

二十四、简述表象的特征。★★（选择、简答）

1.表象的含义

事物不在面前时在头脑里出现的事物的形象叫表象。表象是指当前不存在的物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。

2.特征

（1）直观性

表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。人脑中产生某种事物的表象，就好像直接看到或者听到这种事物的某些特征一样。

（2）概括性

表象可能是人们多次知觉的结果，它不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征，因此表象具有抽象性。

（3）可操作性

人们可以在头脑中对表象进行操作，这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。库泊等人所做的“心理旋转”实验，证明了表象是可以被操作的。当呈现字母垂直时反应时最短，随着旋转角度的增加，反应时也随着増加，当字母旋转180°时，反应时最长。

二十五、简述概念的理论。★★（简答、综合）

（一）概念结构的理论

1.层次网络模型

柯林斯等人提出，概念都以结点的形式储存在概念的网络中，各类的概念按照逻辑上的上下级关系组成概念的网络，概念之间的关系用连线来表示。

2.扩散激活模型

柯林斯等人提出，认为概念的结构也是一个网络模型，但不是根据概念上的层次结构，而是以概念之间的语义联系强度或语义相似性为基础将概念组成一个网络的。

3.特征表理论

波纳等人提出，认为概念的结构由概念的定义性特征和特异性特征构成。定义性特征即概念的本质，特异性特征则描述功能。该理论可以很好的解释人工概念的研究，却难以解释某些自然概念。

4.原型模型理论

茹什等人提出，概念是由原型和原型加上其特征，并由相似性的单元组成的。原型是指范畴中最能代表该范畴的典型的成员，概念由原型来表征。

（二）概念形成的理论

1.共同要素说

赫尔认为，假定概念是一组特征，形成概念就是从样例中抽取有关属性或特征规则。概念的形成是将一类概念的共同特征抽取出来，并对他们做出反应的过程。能很好地解释人工概念的实验结果，但对自然概念形成则较难说明。

2.假设检验说

布鲁纳等人对此研究最有代表性。布鲁纳等人认为，概念形成的过程是不断提出假设、验证假设的过程。被试根据对实验材料的分析、综合与主试提供的反馈，提出了种种假设，当某种假设被证明是正确的，概念也就形成了。

3.样例学习说

茹什认为，自然概念的形成以样例学习为主，即在掌握自然概念时，不是掌握它的一个或几个本质特征，而是对概念样例的记忆。人们通过把某一样例与原型进行匹配而形成概念。

4.内隐学习说

里伯等人的实验说明，当刺激结构高度复杂时，采用比较被动的、无意识的学习方式可能更有效。里伯认为，一些抽象概念的复杂结构就是在这种无意识的内隐学习中获得的。

二十六、简述概念形成的策略。★★★（简答、综合）

布鲁纳提出，掌握概念的过程中人们常运用四种策略。

1.保守性聚焦

把第一个肯定实例所包含的全部属性，都看作是未知概念的有关属性，以后再一个个地改变这些属性来检验，哪些是肯定的，哪些是否定的属性的策略。

2.冒险性聚焦

把第一个肯定实例所包含的全部属性，都看作是未知概念的有关属性，以后每次都改变一个以上的属性来进行检验的策略。

3.同时性扫描

根据第一个肯定实例所包含的部分属性，形成多个部分假设，然后对多个部分假设进行检验的策略。

4.继时性扫描

在已经形成的部分假设的基础上，根据主试的反馈，一次只检验一种假设，保留正确的假设，放弃错误的假设，最后做出正确结论的策略。