中等职业学校班主任能力比赛之班级建设方案：打造奋进班级 培育“六有”学子
作为一个过来人，感觉班主任系列的各种比赛涉及面之广、专业程度之深、临场应变之难，备战压力之大，实在一言难尽。
虽说班主任工作的终极提升还在于平时的积累，但这不能削弱各种高质量比赛在班主任的职业生涯中的意义。苦难自有苦难的价值，一次高强度的备赛，相当于班主任从业技术和艺术的飞跃。
本文承蒙石家庄职教中心齐德才老师的大力指导，同时也得到年轻同事宋志强老师的图片制作支持，在此特别感谢。
打造奋进班级 培育“六有”学子
——聚焦“核心素养”提升的2017级智能冷暖五年一贯制班班级建设方案
该方案以班级精神文化、物质文化、制度文化、活动文化为抓手，落实 “六个下功夫”。通过“三轮驱动”“六措并举”，打造奋发进取型班级，培育“六有学子”，为学生的积极人格赋能，为专业人才培养的服务。
一、班级情况分析：学生普遍纯朴本分，但消极人格倾向不容回避
我班是2017级智能冷暖五年一贯制班，这是笔者所带的第二届供热通风与空调工程专业班级。根据培养方案。该专业着力培养理想信念坚定，能适应社会主义现代化建设需要、德智体美劳诸方面全面发展的，掌握空调工程技术专业的基本理论与职业技能，具备工匠精神和较强的创新意识、创业能力的复合型、高素质技术技能人才。该专业学生前三年在我校就读，后两年就读浙江商业职业技术学院应用工程学院。
我班总计31人，其中男生28人，住宿生3人，共青团员5人。学生生理心理发育正常，师生和生生之间能够保持正常交流。绝大多数学生集体荣誉感较强，对良好班风有些很强的期待，参与班级活动的热情很高涨。在学习方面，学生入学分数的两极分化现象比较严重，尤其是在数学和英语两科上。一半以上学生没有良好的学习习惯，畏难情绪普遍。
在平时的交流中笔者发现，学生们仅仅是因为“填其他专业分数不够”才选择本专业，根本谈不上了解和兴趣。再加上专业比较小众，所以本班实际人数与招生计划相比存在缺口。学生不同程度地表现出“目标迷失、信心丢失、态度缺失”等消极人格倾向。
1、目标迷失。绝大多数学生“跟着感觉走”。他们不了解本专业的就业方向；对自己要学习哪些课程也不关心。
2、信心丢失。学生无法认识自己的能力，骨子里有自卑感，总感觉自己“低人一等”。他们缺乏自信，安于现状。
3、态度缺失。部分学生责任意识和团队意识淡漠，低标准宽要求，在做人做事做学问时缺乏必要的态度，重在参与，以“差不多”作为托辞。
在这些消极人格的影响下，学生们看不到自己的潜能，时不时表现出自卑。因此会出现学习障碍、人际关系、心理障碍等多方面的问题。
结合班情，笔者需要帮助学生明确职业前景、认同班集体、接纳他人，克服学习上和行为上的畏难情绪，并且关心其生活。针对“三失”现象开展“抬头”教育。同时，工作中还要结合其家庭教育资源，促成良好亲子关系，指导和提升家长的育人理念和技巧策略。
二、班级建设目标：打造奋进型班级，培育“六有”学子
1、集体建设目标：努力营造积极的集体氛围，打造奋发进取型班级，改善“三失”现象。《中等职业学校德育大纲（2014年修订版）》中也明确提到要“养成自尊、自信、自强、乐群”的心理品质，所以，笔者把“自信自强”作为班级建设目标的关键词，力求把班集体变成学生成长的电源，生活的乐园和精神的家园。
2、个体发展目标：聚焦核心素养，践行“六个下功夫”，依托积极进取的班风，培育“肩上有担、手中有艺、心中有爱、目中有人、腹中有墨、脸上有笑”的“六有学子”，使学生的成长符合身心发展规律，符合专业培养方案，培育现在合格的中职生，三年后优秀的毕业生和未来高素质的社会主义建设者和接班人。
三、班级建设内容：“三轮驱动”与“六措并举”，为学生成长赋能
1、 “三轮驱动”对接核心素养，打造奋进型班级
（1）精神文化带动
笔者将班级精神文化追求提炼成“自信自强求突破”。鼓励学生的自我突破，再以自我突破为起点，完成“自信自强”的良性循环，以此帮助学生“树目标，添信心，正态度”。在此基础上设计出来的班级名称、班训、班风、班级口号和班歌，都体现着积极进取的精神追求。
（2）物质文化拉动
①教室布置体现职业学校特色
教室是教学的主要场所,教室的布置要让“每一面墙都要说话”。为了增强使命感，我们从有关职业教育的各大文件中摘录了一些重要文字，设计成展板粘贴在外墙上。这些主题鲜明的布置体现社会主义特点、时代特征和职业学校班级特色，有利于学生理想信念的培育和使命责任的确立。
②班级文化衍生品模仿企业文化特色
笔者从企业文化的各种衍生品中获取灵感，鼓励学生打造高大上的班级形象标识系统，设计并制作了班旗、班徽贴纸、班徽钥匙扣等班级文化衍生品，体现班级的与众不同，增加学生归属感和自信力。
（3）制度文化联动
笔者根据积极心理学原理，尝试创造尊重赏识的班级氛围，让制度不仅起到规范的作用，更带来服务发展的效果。
①“一规一约”群策群力，民主决策铺垫尊重赏识
我班以《班级成长建议》（即班规）为主体，结合《特殊情况说明表》，构成“同青春”班级制度。在这些制度的制定过程中，笔者尊重学生的主体地位，全班一起出谋划策，尽力寻找最大公约数。此举有力地营造了班级的民主氛围，减少了制度推行的阻力，同时也传递着尊重与赏识。
②重在加分传递肯定，价值取向体现尊重赏识
笔者引导班规以加分为主，发挥制度文化“赏识肯定”的价值取向，体现了对学生合规行为的赏识，有利于激发他们的自信自强。
③“三奖一罚”四轮驱动，集体评价深化尊重赏识
为引导学生遵守“一规一约”，学生们群策群力设置了“三奖一罚”的做法，落实激励与约束的有机结合。
每周奖励，抵扣单显赏识本色：每周德育分达标的学生都能得到一张抵扣单。
每月奖励，班级喜报秀成长风采：选举由6位学生组成的“班级之星评价委员会”，每个月2次从全班选举班级之星，按照职业态度、职业素养和职业绩效三个大方向推选6位班级之星（个人或团体）给予奖励。
每学期奖励，德育拍卖助反思规划：每学期末开设“德育分拍卖大会”，以每个学生的学期总德育分进行小礼物拍卖。在快乐的气氛中促使学生们反思本学期，及早规划下学期。日常惩罚，《特情表》促行为合规：对于违反日常规范的行为，学生需要写一份《特殊情况说明表》（简称《特情表》），每周的抵扣单可以抵扣200字。促使学生争取每周抵扣单，关注自己的言行合规。
综上，笔者以“精神文化带动、物质文化拉动、制度文化联动”为抓手，“三轮驱动”对接核心素养，打造奋发进取型班级，帮助学生“抬头”。
2、“六措并举”具体化核心素养，培育“六有”学子
班级活动是重要的育人途径，在班级活动中“六措并举”，培育“肩上有担、手中有艺、心中有爱、目中有人、腹中有墨、脸上有笑”的优秀学生，将核心素养落小、落细、落实，更加明确更加有效更系统地服务班级建设目标。
（1）肩上有担
在高一时期介绍本专业方向和高中三年的相关学业要求，帮助学生理清未来发展路径和必要证书。组织“跟着学长逛大学”，利用毕业生优势，拍摄《我在浙商院等你》的大学校园介绍片，尽快激发新生斗志，帮他们确立梦想。结合《职业生涯规划》教材，引导学生结合自身实际进行职业生涯规划，参加全国文明风采大赛，并互相展示作品。
高二时结合传统佳节，开展系列纪念活动，通过班级微信公众号进行推送。
高三时将全班分为4组，每周朗诵自选的爱国题材诗歌一首；全班每月展示一首规定篇目；每学期利用家长会或街道文艺演出的机会登台至少一次。每周每月每学期都评出一批积极分子。通过诗朗诵，锻炼胆魄展示自己，同时培养爱国情怀。
利用感人的家国情怀，挖掘爱国元素，开展“我心中的凡人偶像”五分钟演讲和抗议诗歌朗诵。结合建军节和国庆节，开展“向军旗致敬”军歌演唱会、“我与国旗合个影”摄影展等活动。
（2）手中有艺
高一时，在班级分工中做到“人人有事做”，发给聘书明确学生的任务，在工作中及时提醒和肯定，培育责任心，刷亮存在感，找到人生的新支点。
高二时，进一步落实“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的指示，开垦校园农场。让学生们通过农耕实践接受劳动教育，在丰富课余生活的同时感悟天道酬勤。
高三时结合《人才培养方案》专业课全面铺开的现状，积极组织“冷气来袭”志愿者活动。该活动结合专业特色，为社区弱势群体擦洗空调滤网，向幼儿园小朋友普及科学使用空调的知识。活动以“技能点亮人生，专业服务社会”为宗旨，鼓励学生们把志愿服务当做提高自己职业技能的第二课堂，鼓励他们提高职业技能，提升自信自强。
开展家务吉尼斯比赛，在洗衣服、扫地拖地、洗碗三个项目中寻找全班的最高完成记录，开展劳动教育。
（3）心中有爱
高一期间开展“同舟共济”“穿越电网”“雷区探宝”等适合在学校里举行的思维拓展活动。通过这些令人脑洞大开的活动来接纳同学增进感情，提升班集体意识。
高二时，开展“感恩有您”的活动，在假期前向学校的教职工（任课老师、食堂、保安、宿管人员）行感谢礼。
高三毕业前，发扬制冷专业的传统，资源资助充实“同青春”寒窗基金，关爱专业内的贫困学子。
（4）目中有人
高一时开展法制教育，让学生明确人与人交往的法律红线。每周二、四两个午自修，电教委员负责播放“今日说法”，尤其关注青少年犯罪、校园欺凌、毒品和交通安全等题材，每月撰写一篇观后感进行交流。
挖掘家庭教育资源，做好家校沟通。保持家长的日常联系，有意识地发送学生们生活学习的照片，以展示学生积极向上的一面；分享高质量的亲子教育推文，指导家庭亲子沟通技巧。在高二时评选制冷专业年度“最美家长”，将有良好育人效果的家长请出来，开设家长学校，在家长会上分享经验和良好家风家教。
高三时开展新一届“制冷榜样”年度人物评选。通过职业态度、职业素养和职业绩效三个大方向推选本专业内的先进师生。引导学生“目中有人”，寻找发现身边榜样，以扬长教育来激励学生向善向上。颁奖典礼邀请学生家长参加并担任颁奖嘉宾，让家长也感受成长的幸福。
（5）腹中有墨
高一时开展学生自主的“三段式”自学模式，利用早读、午休和课余三个时间段开展自学，营造全班学习氛围。早读需要站着朗读语文，午休时间要背默英语单词和音标，课余时间完成每天三道数学题。相关作业由各学科的学习互助小组长负责批改，以此将学习节奏带起来。
高二时组织社会生存体验，通过接触社会来体验生存之艰辛，以此来启发学生在校期间好好学习，努力为今后的发展打下扎实基础。
高三时，结合《人才培养方案》的相关学习和考证内容，及时调整互助学习方式，家校联合帮助学生学习考证，并且开展专业课程的班内技能比武活动，。
（6）脸上有笑
利用网络素材，积极开展阳光心理系列班会课，高一从人格品质（诸如感恩、宽容、友善、合作、责任等）、高二从情感能力（诸如挫折、沟通、态度、赞美、交友等）、高三从职业态度（敬业、服务、诚信、创业等）等角度切入，让积极向上的阳光照进其心灵。
3、其他要点