唠叨唠叨我的故事（二）♪
下课了，孩子们围拢过来，刨根问底儿“下堂课干啥”，我只笑不答，把一张小纸条塞给课代表。犹如我贴身保镖的小丫头立即心领神会地在黑板上又是描，又是画。
一会儿的功夫，黑板的左上角便出现了“情景剧”仨字儿。“啊？今天要演情景剧？！”孩子们叽叽喳喳起来。转眼，“主演：预备（1）班全体丫头、小子”又出现在黑板的最左边。“啊？我们都要演啊？怎么演啊？又没排练过！”又是一阵叽里咕噜。接着，“领衔主演：叶子”（班上一个黑小子，大号叶迪祺，这是他给自己起的昵称，我的得意门生之一，很有表演欲），“友情出演：大象”接二连三亮相了。“噢，这里有阴谋！”有几个鬼头鬼脑的小家伙好像嗅出了点味道。“演什么呀？”这时黑板右上角出现了“烧菜”两个大字。“啊？烧菜？！”咕噜声响成一片。自以为和我一副肚肠的课代表此刻也来了问题：“老师，还写什么？”“你的任务完成了！”显然，这个对设计板报最在行的小姑娘对自己的作品很不满意，“老师，这样不好看，中间太空了。”我冲她挤眼：“有我呢！”她灿烂地笑着跑开了。
“当当当当——‘母语心天地’珍藏版第五期现在开播！”我道。“哗．．．．．．。”巴掌声如潮。“今天我们要一起表演如何烧菜。”“？”48只眼睛都圆了！“大家看好了，这可是新拆封儿的崭新的围裙！”边说，我边给自己扮上（插播花絮：这围裙还是去年暑假儿子临回俄罗斯时我给他买的，可他说现在自己的烧饭技术可高了，根本用不着这玩艺儿，楞是不肯带，一直放在橱里，不想这会儿派上了用场）。“哈哈．．．．．．。”他们兴奋起来。“还有一顶厨师帽。”我正儿八经地把一顶蓝色手术帽戴在了头上——本想弄顶白的，但昨天晚上老公翻箱倒柜只找出这顶蓝的来（他一向很支持我的工作哦）。“哈哈．．．．．．。”他们更来劲儿了。“有谁会烧菜吗？”我问。“我！”“我！”稀稀拉拉的几只小手举得老高。“哦。看来，大多数的人还不会烧菜，那我们就请会烧菜的同学教教你们吧。”那几个举手的孩子争抢着炫耀自己的烧菜技艺。“要先买菜。”一个先说。“那你准备买什么菜呢？”我问。“想吃什么菜就买什么菜呗。”一时间，我爱吃鱼香肉丝，他爱吃红烧狮子头就说开了。“对呀，那是不是先要想好吃什么菜再去买什么菜呢？”“是啊。”“好，我们先确定菜谱，再选购蔬菜。”我说。“接下来干什么？”我问。“洗呀。”“再下来呢？”“烧啊。”“怎么烧啊？”“先放油，如果是青菜就翻炒，要是鱼、肉什么的就得煮了。”这位还真挺在行。“完了吗？”“还得放调料，酱油、醋、盐．．．．．．。”一个说。“还有水。”另一个忙补充。“行啊，说得头头是道的。”我赞道。“接下来还做什么？”我追问。“嗯．．．．．．吃啊，烧好了，可以吃了！”大家七嘴八舌地应和着。“怎么吃啊？捧着炒勺吃吗？”我问。“噢，把菜装到盘子里呀！”他们恍然大悟，又开始嘻嘻哈哈了。“好，刚才我们一起操练了烧菜的基本程序，看起来好像也不难嘛。”边说，我边把“菜谱”——“选购”——“烹饪”（“放油”——“翻炒”、“调料”）——“出锅”、“装盘”这些关键词写在黑板上。“其实，凡事都是有规律的，只要用心琢磨，都不难。”我大笔一挥，在“烧菜”前面添了一个词“作文”,又在“作文”和“烧菜”中间添了一个大大的“与”。“作文也一样。”“噢，原来又是写作文。”有几个孩子不屑一顾。“你们谁能说说烧菜和作文有什么关系呢？”我问。“烧菜和作文有关系吗？”有人开始窃窃私语。“我知道！‘菜谱’相当于审题。”“呦，这是谁呀？这么厉害！”我惊呼，随即我便看到一张洋洋得意的小圆脸。“对呀，接着说。”“嗯，‘选购’相当于选择作文的材料！”又一个说。“不得了嘛，相当地准确！”我大声夸道。“继续。”“‘烹饪’就是开始写了吧？”一个孩子像是在猜闷儿。“对！”“那‘放油’呢？”我问。“嗯，应该是开头！”“不错。开头有什么讲究吗？”“要简洁，不能罗哩罗嗦。”有人嘴快。“那跟‘放油’有什么关系？”“烧菜不能放太多油，油吃多了对身体不好。”“嘻嘻……。”“嗯，挺有道理的。那‘翻炒’、和‘料’呢？”“应该是中间的过程吧。这部分得把事情说清楚，是很重要的。”一个孩子一本正经地说。“那你是怎样理解这‘调料’的？”我笑着问他。“这‘调料’可不可以理解为语句生动呢？”“为什么？”“因为一道菜要是调料放不好肯定不好吃，一篇文章语句要是不生动也不好看。”“说得太好了！也就是说，一道菜要加一些必要的调料才能吃、才好吃。文章也是一样，除了要把事情叙述清楚，还要尽量做到语句通顺、优美，这样别人才看得懂、喜欢看哦。”我也开始头头是道了。这时孩子们个个已是若有所思的样子，好像在咀嚼我刚才说的一番话。“好了，菜烧好了，该出锅装盘了。谁来说说这道程序跟作文有什么关系？”我的问题又来了。这回，小家伙们眉头紧锁，不像前面那样叽叽喳喳了。“俗话说：‘编筐编篓，全在收口’。一道色、香、味俱佳的菜肴，要是装在一个破盘子里，是不是会影响你的胃口呢？”我开始点拨。“噢，老师，我明白了！”一个孩子豁然开朗，“文章的结尾很重要，要给读者留下启示和思考！”“天哪，简直太经典了！正所谓‘美食美器’嘛！”我眉飞色舞起来，孩子们又开始叽叽喳喳了。我看火候已到，大声宣布:“现在请各位小厨师端上自己烧的菜让大家品尝并点评，看谁的菜烧的最好吃！”
话音未落，教室里已经沸腾了，黑黑的叶子抢先奔上了讲台，接过我手中的围裙和帽子，三下五除二便成了今天的领衔主演。（透露一点秘密，他今天是有备而来，是我事先布控的卧底，为的是抛砖引玉。）他说的是文章的开头，诸如除了以往一直说的要“简洁”外，还可以尝试“新”和“美”云云’，还罗列了一大堆的“范例”。叶子振振有辞，对自己的表演十分满意。接下来可就热闹了，小厨师们争相来当今天的主演，有的容不得别人点评，就老实交待自己烧的菜少了些酱油和醋，有的说自己装菜的盘子该换新的了。许多孩子一边读自己的文章，一边还不停地用手去捂头上的帽子——帽子太大了，一不小心就会把眼睛蒙住。那样子你没看见，可爱极了！
眼看着要下课了，我烧的菜还没端上来呢，于是便从一个孩子手里夺下道具，重又给自己扮上，然后有腔有调地朗读了我的大作《端午记忆》（后来，孩子们把在课上来不及发表的言论写进了我的qq空间，那可是相当的不一般噢），不想竟惹来了一大堆的看客踮脚张望——不知里面的大人和孩子唱的是哪一出儿，原来我们没有听见铃声......
（未完 待续）
大象君/文
国色天香 gstx-2013 原创