八年级学生数学成绩不稳定，怎么办？

作者：谢勇（辽宁葫芦岛市 ）

数学是一门自然科学的基础学科。学习数学能够训练严谨、务实的逻辑思维，学习数学还能养成沉着、稳重的性格。学习数学的基础在分析计算、实质在思维训练、核心在培养创新思维能力。

美国、英国、法国、德国等西方国家，已经把数学教育训练的核心放在培训学生的创新思维能力，重点放在培养逻辑思维能力。如，学生数学考试允许运用计算器、算盘等计算工具。但是，目前我国数学教育还把重点考察放在学生的演算计算能力，还没有把培养学生创新思维能力放在首位和核心地位，也从一定程度上抑制了学生“创新的天赋”，从而影响了国家培养创新型人才的成效。

众所周知，八年级下学期的数学成绩是一名学生在中学期间的“分水岭”。也就是说，一名学生在八年级下学期的数学成绩“稳”住了，他如果一直坚持住的话，其数学高考成绩也会在优异行列。

今天，我重点谈一下: 八年级学生的数学成绩不稳定的原因分析。

八年级是一个两极分化加剧的年级，成绩跟不上的同学往往畏惧数学，容易丢失自信心，成绩继续下滑。

初一没学好，还可跟上去。但经过一年的初中数学知识学习训练，有的同学能很快适应初中教学，通过努力，进步很大；有的同学不太适应，自信心下降，与其他同学拉大了差距。

有的同学简单地认为，初一年级数学没学好，就学不好八年级数学，其实不然。即使以前没学好，但如果学好新知识，依然能运用这些知识完成相关习题。

在学习八年级数学的同时，把以前的知识好好补一补，成绩一样可以赶上去。

寻找分化原因，不可乱投医。事实上，数学成绩“分化”有一个渐进的过程，每个学段都有不同的分化点，只是在八年级特别明显。比如到初一下学期已经有了平面几何(相交线与平行线、三角形两章)、解析几何(平面直角坐标系的初步知识)的内容，对于部分逻辑思维能力和空间想象能力较弱的同学，学习这部分就会感到吃力，但此时的成绩可能不会有明显的退步，因为积累的问题还不算多。

但到了八年级“画一次函数的图像、分析图像的特性与函数解析式之间的关系”时，前面在“平面直角坐标系”中留下的隐患就暴露无遗，一个又一个问题令学生茫然不知所措，成绩会明显下滑。“若了解成绩下滑的原因和起点，补上平面直角系相关知识，学习'函数中的问题’就会轻松得多。”应该说，一些家长和同学认识不到这一点，盲目到校外培优班“补习”，却不从根本上寻找原因，导致学习分化越来越严重。

坚持以勤补拙，努力提高数学成绩。八年级部分学生数学成绩滑坡，可能有两种因素：智力和非智力因素。无论哪一种原因，只要方法对路、勤加练习、刻苦钻研、久久为功，就一定能够逐步将数学成绩提升起来，在中考、高考中取得好成绩。无论是在提高分析计算能力，在训练养成严谨的逻辑思维能力等方面，还是在培养锻炼创新思维能力方面，都能达到理想的效果。

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