刘向军：做一个博学而谦虚的老师

做一个博学而谦虚的老师

刘向军

在和儿子交流“薛定鄂的猫”和“测不准原理”的时候，儿子感叹地说他在大学里的高数老师和概率论老师真的太优秀了，“而且人家越博学越平易近人，下课认真和同学研讨”，而不是那种一知半解却妄自尊大、高谈阔论的老师。

事情常常是这样，大师能说家常话，越是高人越谦和，学问越高越无知。

这使我想起古希腊哲学家芝诺的话：一个人的知识犹如一个圆圈，圆圈越大，圆圈内的知识越多，圆圈外未知的知识就更多。

相反，圆圈越小，圆圈内的知识自然也越少，圆圈外未知的知识也就更少。假如一个人的知识就是圆心那一点的话，那他简直就可能是无所不知了吧！

一个老师要受到学生的尊重，当然需要博学多识。至少在老师所教的那门学科里，他应该努力像李卜克内西评价学识渊博的马克思所说的那样：马克思就像一艘升火待发的军舰，接到指令后可以驶向任何一个海域。反之，这样的老师就有可能像马卡连柯所说的那样：“学生可以原谅一个老师的严厉刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。”

但是，要做到真正的博学实在太难了，因为他需要一个老师在整个教学过程中不断努力地学习。满足于了解教科书上那一点知识的老师太多了，甚至自己对教科书上的知识也一知半解的老师太多了。非谦虚无以博学，非博学无以谦虚。正因为博学太难了，因此谦虚也太难了。

在漫长的教学生涯中，一个老师如果能够不断努力地充实自己的知识，不断地开拓未知的知识领域，那么它变化的不只是自己的知识，而且是自己处世的习惯和精神。一个总能发现自己的不足，从而勤勉不懈、不断攀登的老师，他就对知识、自然、社会和他人怀有敬畏和谦卑的情感，他就更可能谦虚温和，平易近人，自然而然地会和学生民主、平等地交流。反之，只满足于考试所需要掌握的那一点知识的老师，就不免急功近利，不免心浮气躁，不免骄傲自满，不免夸夸其谈。——当然，一个老师如果着力培养了自己谦虚平易的处事态度，却又安于不学无术的话，那同样不是一个好的老师，甚至根本不是一个基本合格的老师。

如果把博学多识看作一位老师的才能的话，把谦虚平易看作一位老师的品德的话，那么，每一位老师都应该让自己成为终生“德才双修”不止的人。“师者，人之模范也”，它的核心就在于此。

2021.10.11