教学设计 | 锋与天气
【首说明】
1.自2017年12月4日起，本公众号重组核心团队，团队成员将陆续为大家奉献出他们（小火慢炖，精心烹制）的地理营养快餐。
2.本公众号纯属公益，她的诞生与坚持，源于地理人对地理的热爱与执着，希望大家能在文后留言互动并转发推广。
如果我们都去做自己能力做得到的事，我们会让自己大吃一惊。
一、教学目标：
【知识与技能】
1、了解气团、冷气团、暖气团、锋面、锋线、锋、冷锋、暖锋、准静止锋概念；
2、从气温、气压、湿度、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况；
3、能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。
【过程与方法】
1、让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；
2、结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
【情感、态度与价值观】
1.激发学生探究科学的兴趣和动机；
2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。
二、教学重难点：
锋的形成及其天气过程
三、教学过程
【导入】以天气预报音乐为背景，展示阴晴等各种天气图片。
【新授课】
先给学生充分讲解气团概念（每每学到新知识时对新概念须充分掌握）。
在讲解时引导学生思考：气团好比生活中见过的（有学生七嘴八舌，大多想到了面团）？为什么要求水平方向上性质均一而不要求垂直方向上？范围大，到底多大（正是因为大，所以一次的天气变化是广大范围一起变而不仅仅局限于一隅）。
冷暖气区别：标准是气团本身温度与将要移经地区气温作比较。气温高就是暖气团，反之就是冷气团（因为当时是在河口一中讲的市能手课，就拿位置偏北的河口一中与位于南方的海口一中比较）（见下图）。
（一）锋
1、定义（锋面、锋线、锋，结合图示进行说明）
2、特点（为后续讲解对天气的影响做铺垫）
引导学生读图思考：
（1）、为什么暖气团在锋面以上而冷气团在其以下？
（2）、锋面倾斜于冷气团还是暖气团一侧？
（3）、为什么锋面附近多云、降水或风等天气？
3、分类
4、对比讲解冷锋、暖锋特点
精心设计（将重要知识点有选择地、分主次地先后呈现）四个问题：
（1）判断哪是冷锋哪是暖锋？
（2）判断哪是锋前，哪是锋后？（以锋线为界，锋面前进的方向就为锋前，相反的方向为锋后）
（3）冷锋、暖锋降水区域位于锋前还是锋后？降水有什么特点？（降水强度、持续时间）
（4）如何用符号来表示冷、暖
（二）对比对天气影响
动静结合，设计具有可比性的问题讲授，先学习冷锋的，分过境前、时、后，先了解各自的阶段受什么控制，影响主要从气温状况、气压状况和天气特征入手。学习完冷锋知识，让学生自主完成右侧即暖锋的学习。
【小结】冷暖锋各方面的对比：
强调：过境前、后由单一气团控制，天气晴朗，而在过境时，由锋面控制，天气多阴雨天气。
至此，锋与天气的主题知识学习完了。不当处批评指正！