基于物理课程标准的单元教学核心策略 / 开普饭

前言江秀梅,刘大明.基于学科核心素养的高中物理模型教学策略[J].新课程评论,2020(04):84-91 摘要: 核心素养指引下的<普通高中物理课程标准(2017年版)>把&quo ...

(408) 四级对标四级对标是我校开心课堂的教学策略之一.也是教师备课的时候应该着重把握的四项标准. 对标就是对照标准制定策略的意思.四级对标是指单元目标对标课程标准:课时目标对标单元目标:课节练习 ...

文/涅阳三水最开始看到这本<从教走向学>的书,是被它腰封上的一句话吸引. 那句话是这样写的:让非常理想的目标,特别现实地落地. 非常理想的目标,究竟是什么目标呢? 对于我们教师来说,目标 ...

[引用信息]潘书朋,汤金波,朱行建. 基于PTA量表法的学生物理核心素养自主创新实验表现性评价研究[J].福建基础教育研究,2021(08):101-103. 基于PTA量表法的学生物理核心素养自主 ...

宋晓行 --以祖国主题单元"走进名人故事"为例美国教育学者威金斯认为,"理解"是指能把所学知识迁移到新的环境和挑战中,而不仅仅是知识回忆和再现层面上的&quo ...

作者: 陈清林摘要:学生语文素养的提升,离不开平时的日积月累.要注重字词拼音.美言美句.名人名言.俗语民谚.经典范文和名著等的长期积累,并养成良好的积累习惯,使语文教学从"听说读写&qu ...

新修订的课程标准突破之一是以学科核心素养为纲,建立了课程目标.内容标准与学业质量标准的素养目标体系,描绘"学科育什么人"的图像,提出"学科怎样育人"的路径. 新 ...

本期推荐的优秀论文,是由付鑫老师撰写的<基于UbD理论的大单元教学设计--以"植物的生命活动调节"为例>.该篇论文发表在<中学生物学>杂志2021年第4期上 ...

基于真实情境的语文大单元教学,一般遵循"分析.设计.开发.实施.评价"的程序,即确定内容领域和单元主题,分析课程标准.学情和内容,设定单元目标,根据单元目标创设任务情境,根据单元目 ...

初中物理课程标准逻辑解构的三个视角  一.学科前言篇的学科化视角解构 1)物理学科的地位(四素一体科学高山论) 物理学科是人类科学文化的重要组成部分,是自然科学的一个重要分支. 2)物理学科的作用物 ...

摘要:翻转课堂的应用促进学习者的深度学习,改变了传统的灌输式的教学方式.我们尝试在逆向设计的概念基础上发掘能够提高学生对知识理解的翻转课堂教学设计策略,以促进学生的知识建构,实现学习者对知识的深入持久 ...

推荐阅读:章建跃:理解数学理解学生理解教学(含PPT) 章建跃:注重数学的整体性,提升系统思维水平(含PPT) 从核心素养到学生智能的培养(含PPT) 数学教学--到底该教什么?

基于物理课程标准的单元教学核心策略