【有话要説】第7篇:游戏不仅仅是好玩——如何对游戏中产生的体验有效反思

在体验式学习/培训领域,游戏是实现学习/培训目标的一种重要工具;在游戏过程中,我们都会产生不同的体验,但少有人从游戏中收益良多,往往是因为缺乏对游戏体验的有效反思和总结,今天和大家聊聊关于游戏的有效反思那点事儿。

体验式学习的理论将整个游戏过程中的反思分为二大类:游戏中反思与游戏后的反思。

一、     游戏中的反思通常是由学员个体主导的、瞬时发生的,不需要刻意训练的行为;由于游戏还在进行过程中,受到时间的限制,游戏中的反思一般深度有限。这类反思的目的是由学员个人以往的经验来指导后续的游戏行为,以期取得好的游戏结果。

二、     游戏后的反思可以是学员自发的,更多的是在培训师、教练的引导下完成的,这类反思针对的是游戏过程中学员的行为,不仅仅局限于“回顾”,还可以包括对未来类似场景下行为的展望。

用一张图表来展示二者的区别会更加清晰。

游戏中的反思

游戏后的反思

发生时间

游戏过程中的任何时间都可以发生

游戏结束后的特定时间

行为主体

学员主导、自发完成

培训师/教练提供引导和支持

行为过程与深度

反思过程是即时性的,深度有限

反思过程是有步骤的,可以进入更深层面,进入沉思

行为目的

由以往的经验来指导后续行为

回顾与展望

说了那么多理论,如何让高质量的反思行为发生呢?在专业的培训师带领下玩一个经典游戏“梵天塔”,也许你就会找到答案。

~作者故事~

本文作者周溪乔老师,体验式学习培训师。周老师有十年央企与外企的职业生涯;师从美国OBI组织的外籍专家,有超过十年的团队体验式学习方案设计、执行经验,带领少至几人,多至几百人的企业团队执行过上百场体验式学习活动,足迹遍布中国各地。

周老师也是素芳CIPMT师兄,周师兄属于不靠脸靠才华吃饭的(见照,哈哈),其实为人是灰常温暖又灰常冷幽默滴,周师兄的课则是既烧脑又解渴,拿来即用,实操性非常强,下个月,我们将会有机会领略周老师的体验式学习的主题沙龙,欢迎各位朋友关注哦!

教育背景:企业管理硕士;

入选第一财经与中智联合举办的首届“中国职业菁英典范人物”;

上海交大继续教育学院人力资源心理疏导培训中心副主任;

上海市大学生创业基金会公益培训师;

中国体验教育研究院体验式培训师;

IPMA®认证国际职业培训师;

上海市注册国际职业培训师;

人社部高级体验式培训师;

人社部认证户外领队师;

资深童子军教练;

研究领域:游戏化学习、团队体验式学习;

核心课程:培训与学习的游戏化系列课程、团队建设系列课程。

【有话要説】

【有话要説】让老师们和説友们将更多的思考、感悟、践行及成果凝结成的文字分享给大家。也欢迎大家给我们的“説者”一份鼓励的打赏,打赏金素芳将会转交给作者哦!

(0)

相关推荐