非常道130：教研与科研
130.教研与科研
一、教研
对于教研这个话题，不知从何说起。
一些学校表面上在搞教研活动，但教研的内容不敢恭维。因为在有些教研活动研究的内容与教学无关。他们谈论的是待遇，发发牢骚，教研时间就这么浪费了。还有些教研活动是在谈论学生，但基本上是抱怨学生各种问题，却不想办法去改变。他们眼里只有只个成绩好的学生，对于问题学生心生憎恨，怎么可能让学生喜欢上这样的老师，喜欢上这样的老师所上的科目呢？
8月21日我在赵镇一小参加2019年科研骨干教师培训，专家李化树老师在他的《中小学教研的职能行动方向》讲座中提到了教研工作面临的任务转型。“教研目标从学科教学转到学科教育；教研重点由知识传授转到学科素养；教研内容由教师的教转到学生的学；教研改进由基于经验转到基于实证；教研形式由专家指导转到众筹学习。”由此看来，一些学校的教研工作已经严重滞后了。
教研工作自然应该服务于课堂教学的改革，真正的起到教会学生学习，立好德树好人。但是重智轻德的观念在一些农村地区还比较的普遍，导致这些孩子的行为习惯融入不了这个即将步入现代化的社会，这是可怕的事情，会影响到这些孩子的一生。而对于智育的培养手段也非常单一，无非是挤占其它学科时间，挤占学生休息学时，采取“填鸭式”灌输和题海战术。最可怕的是这些老师为了分数，拔苗助长。举个例子：有些孩子在中学作文写作的时候一个字都写不出来，问其原因，他说我们小学写作文都是背，把背的作文写下来就得分了。你们中学又没让我背作文，我写什么？
孩子不会思考，数学题做错了，老师下来让他再做一次，做了无数次还是不对，就让他背下来。这让学生觉得背功好就是读书的第一要务。什么都背，而缺乏对知识的理解、运用。这样的学习是无意义的学习，只会制约孩子将来的发展。这样的孩子一到初中就从落伍了，家长就开始数落初中教师不会教：我孩子明明在小学前几名，到中学怎么就让你教成倒数几名了呢？
我在马云乡村教师社区听赵国丹教授讲学能教育，他就举了这样一个例子：学生背李白的《静夜思》，倒背如流。但是问学生诗里面提到的“霜”是什么，学生答不出。再问“床”是“窗”吗，学生更答不出。我们的教育就是停留在简单的背的阶段，而缺乏对知识的深入研究和理解。
所以，教研真的既要让老师明白如何去教，又要教会学生如何去学，这样的教研才会让学生学会学习，而不是越来越厌恶无聊的死记硬背的学习方式。
“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”我们的教师只有境界高起来，静下心来搞教研，才能用问题意识看到自己所在的班级学生存在的问题。再套用一个词语“精准“，我们的教研也要搞精准教研，聚焦问题，往实里走，往深里走，往心里走。
回过头来看，教研不落实自然相关的管理者脱不了干系。对于我来说，我也往往碍于面子，没有直面参加教研活动教师的可参加可不参加的态度，也没有在教研工作上很好的引导教师面对问题，如何思考对策。有时就只是聆听他们的抱怨，感觉到十分窝火。如果抱怨都解决问题，恐怕就没有问题学生了。
至于李专家谈到的教研工作者的“课程建设、教学研究、质量评价、科研能力“四大能力，恐怕对于我来说，首要任务是能做好教学研究，带领教师做真实的科研吧。课程建设和质量评价对于我来说还有点高大上。
而“宽眼界、高境界；能指导、善研究；勤服务、会协调。“的专业要求，暂时我还做不到。看来，不学，真的不知道差距有多大。
二、科研
朱延平老师在其讲座中提到“教师搞教育科研要学会说行话.”这一点，真的很惭愧，自己写的论文，常常基于事实却很提炼出科研要求的观点。
问题是教育科研的核心，科研起于问题的提出，止于问题的解决。我们都能看到教学中的各种问题，首先对于问题要进行梳理，哪些是需要研究才能解决的，哪些是直接能够解决的，把需要研究对策解决的，作为科研原始形态的问题提出，然后进行聚焦，形成问题的学术形态。对这个问题进行研究并解决就是问题的研究形态。而我往往停留在问题的原始状态，苦于如何聚焦问题的学术状态，用行话来进行研究。
还有一个问题就是研究目标与研究结果的不一致。这是我常常犯的错误，事先的预设在做的过程中发生了偏差，没有把握主要问题，游离在学术问题之外。朱老师认为：研究目标即研究方向，要解决什么问题；研究内容是研究目标的细化，要解决哪些具体的问题；研究行动是为实现研究目标所采取的变革措施，即怎么解决问题；研究结果必须回答研究达成情况，即解决了哪些问题；研究结论要靠事实和数据（研究资料）说话。看来，要做好科研，需要做细致的准备工作，要靠实践一步步去解决问题。而一些学校的科研就是先申报了课题，然后就放到一边，等到要结题的时候再闭门造车，虚假科研，让科研这种求真求实的研究活动变成了造假，这是最痛心的事情。
我跟着做了一些市级课题，这些课题做得比较扎实。当有一天，我想独立做课题的时候，我发现自己存在许多问题。从申报课题开始就发现无法选择课题的问题，这一次我申报了一个市级课题，从最新的立项情况公示来看，我失败了。我独立尝试做了小专题，也只获得了二等奖。看来，要做好课题，必须跟专家好好学学，感谢教育局组织了这次科研骨干培训，让自己看到了差距，找到了一些眉目，相信自己会多看专业书，去做好科研工作，解决教学中遇到的问题，切实为学生服好务。
（2019年8月22日晚于家中）