为什么越来越多的家长，不愿意孩子在学校当班干？
前些天在某社交平台上看到这样一个问题：你愿意自己的孩子在学校当班干部吗？下面的回答中有好几条表达出否定态度。笔者从教十几年，对此颇有感受。记得刚参加工作那会儿，许多家长托关系要给孩子一个班干部的头衔，现在很少有家长托关系给孩子当班干部。不仅如此，有些学生，甚至拒绝老师安排的班干部职位。必须要承认，学生的这种态度与家长平时的教育有很大关系。
学生不在乎自己能不能当上班干，越来越多的家长也不愿意孩子在学校当班干，这是为什么呢？我们可以从一个案例中略窥一二。李女士的儿子今年就读初二，学习成绩在班级处于前列，且人缘关系较好。班主任有意让她儿子担任班长，可在几次与孩子接触的过程中，班主任发现他完全没有当班长的意愿，实在没辙，班主任便以命令式的口吻要求他接任班长职务，但没想到被他当场拒绝。在与李女士沟通时，班主任希望她能给孩子做做思想工作。其实李女士早就知道这件事，她的态度很明确：不当班干，专注学业。所以她直接向班主任表态“老师，拜托您，别给我儿子当班长，他有更重要的事情要做”。李女士觉得，初二是关键期，如果不把所有的精力都放在学习上，到了初三，难保不出现成绩滑坡。
在班主任看来，成绩好、人缘好、脑子灵活的孩子当班干，一来可以让孩子自己得到锻炼，二来可以帮助老师更好地管理班级。然而家长和学生自己并不这么认为，李女士觉得与当班长相比，儿子还有更重要的事要做，那就是学习。李女士的想法，反映出大多数“不愿意孩子当班干部”的家长的内心真实状态。分析她的案例，我们发现，很多家长不希望孩子当班干部，原因至少有四种。班干部需要参与到班级管理中去，班主任和授课老师的很多工作都需要班干部的协助才能完成。特别是班长，不仅需要快速有效地执行班主任老师布置的任务，还要协调好班干之间、班干与学生之间、学生与老师之间的各种关系。可以说，班长是班级的“灵魂人物”。既然是“灵魂人物”，就要花相当多的精力在班级管理上，或多或少会耽误点学习，这很容易引起家长的反对。尤其到了初二、初三、高二、高三这样的“关键期”，家长们总希望孩子能把所有的精力都放在学习上，对孩子当班干部是有反感情绪的。
班干部的站位比较高，应该既是学习上的强手，又是工作上的能手。老师和学生则会以更严格的行为标准和道德标准要求他们。举两个简单的例子，如果一堂课没有学生积极发言，老师可能第一时间要找班干问答问题，同时会要求班干带头积极发言；下课时，学生在走廊玩闹，如果老师比较反感这种行为，一定会要求班干去制止。若有班干参与玩闹，他得到的批评和处罚一定比其他学生重。因此有不少家长认为，与其做一个处处受制于人的班干部，不如做一个“无官一身轻”的学生。班主任为了对班级实施有效的管理，需要实时掌握班级动态。班干是班主任对班级动态了解的重要信息来源。职责所在，就算班干不愿意，也必须要把自己掌握的情况反馈给班主任。如果反馈的信息有误，还可能被老师训斥，甚至被老师认为是“包庇别人”或“共犯”。但如果他们把所有的班级真实情况反馈给老师，又会被同学说成是“老师跟屁虫”、“喜欢打小报告”。班干左右不是人，往左得罪同学，往右得罪老师。
有人把现在“学生不愿意当班干，家长不愿意孩子当班干”的现象称为是“责任感的缺失”。这种说法有些过了，责任感缺失的词汇用在学生和学生家长的身上非常不恰当，因为他们本身就没有必须要当班干的责任。但“学生不愿意当班干，家长不愿意孩子当班干”，是明显的缺乏公共服务意识。当班干，就要有所付出，就要花点时间和精力在学生服务和班级管理上，如果没有公共服务意识，肯定不愿意牺牲自己的自由时间。家长们的看法并非不正确，只是，任何事都有利有弊，我们不能紧盯着事物不好的一面看，看看它的另一面，或许会有完全不同的感受。笔者认为，如果有机会，有必要让孩子感受一下当班干的滋味，这会给他们带来完全不同的体验。
班干部不是简单的“老师小跟班”，他们既是老师的好助手，又是班级的“服务者”和“管理者”，班级很多事务的处理，老师都会听班干部的意见。在班干与老师交流如何有效实施班级管理的过程中，班干学习以外的很多能力都会得到锻炼。比如组织协调能力、随机应变能力，以及多角度思考问题的能力。成为班干，通常会有更多展示自己的机会。这种机会不仅体现在校内，也体现在校外。在校际交流中，一些班干会作为学校代表，与其他学校的优秀学生代表进行交流学习，这能极大地拓展自己的视界。即便没有参加校际交流的机会，经常与老师交流的班干，在视野上也相对开阔些。他们思考问题也会更加深入一些。他们可以得到更多的启发，这会帮助他们发掘其他方面的潜力。
责任心是每个人都应具备的基本素养，是家庭和睦、社会安定的保障。但不同的人，责任心是有强有弱的。通常情况下，有担任班干部的经历的孩子，会更遵守规范、更勇于承担责任、集体责任感更强。与此同时，他们的自信心也会得到增强，因为他们见过更多的世面，也可以处理相对比较复杂的问题。不管怎么说，在要不要当班干的问题上，家长还要是持积极的态度，不说鼓励孩子当班干，至少在孩子表达想当班干的意愿时，要予以支持和肯定。任何事，尝试一下，才能真正了解个中滋味。
