这是一起悦读吧XF陪你阅读的第615篇文章

作者、制作 l 周恩海

1,数学互动教学模式在这里的收获

互动教学在教学中并不是一触而就，需要在长期的教学中不断提高，促使学生与教师养成良好的学习习惯和思维习惯，同时促进教师顺应时代潮流。在教学活动中教师应发扬教学民主，真正成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者，真正理解互动教学的内涵和意义，在教学实践中，认真落实互动教学精神，使数学教学活动真正实现一切为了学生，为了学生一切的教学目标。

我在复习圆的切线和性质时,我就尽情享受数学课堂的互动教学模式、学生的收获很大、这几个图形贯穿整个这节课。我就这节复习课为例和大家一起分享我的教学成果展示.

课堂上师生共同完成例1，总结不同的解题方法。然后学生做下面题时会发现，例2与例1只是图形发生改变.解题方法不变，让学生知道中考试题我们平时是能接触到的，只是它换了一种形式出现，因此我们一定要做到以不变应万变。没有什么问题能难倒我们。

通过对例题的解析，学生对圆的切线和性质的基本解题方法和技巧有了系统的了解、我又相应的去选择了相对应的习题，让学生对本节课的知识彻底了解掌握。

本节课复习的知识点。

圆的切线的判定的基本题型、也是常规题。

本节课第二个题型的知识点归纳。

让学生体会一下一题多变的模式、我们能做到以不变应万变。

2.互动教学法就是要寻求解决教学中出现的听得懂，不会做的问题方法。教育在不断改革，但是在目前的情况下，我们仍不能脱离升学考试的指挥棒。数学作为升学考试的主要科目，为了应付考试数学教学无形中变成了一种解题教学，教师致力于将各种题型的解法传授给学生，希望学生面对同类问题，可以按照教师讲解的思路寻求解题方法，学生成了被动接受对象。学生听教师讲解一听就懂，考试的主要科目，为了应付考试数学教学无形中变成了一种解题教学，教师致力于将各种题型的解法传授给学生，希望学生面对同类问题，可以按照教师讲解的思路寻求解题方法，学生成了被动接受对象。学生听教师讲解一听就懂，但自己独立解决问题时却一做就错，很多教师以为自己强调的不够，于是让学生反复练习，教师教了还要教。出现这种现象主要原因就是教师没有把学习空间和时间交给学生，没有让学生自己去探索体会。教师和学生没有积极互动。通过学生合作学习独立思考最后小组合作寻求到解决问题的方法，我看到了学生的解题的方法、得意的笑起来。