凌宗伟：从理念到行为的距离是遥远的

【异史氏曰】昨天看了几堂课，因为学校管理者有部分是熟人，我同其中一为说，既然你们在领导教学，就不能满足于自己兼课，教学领导的工作重心就是要采取有效的策略让学校更多的老师理解教学，想方设法让更多的学生参与到课堂中来。更不能满足于将教学要求什么的挂在墙上，贴在教室里，姑且有些要求（譬如“高效课堂”“十二字”之类）是否科学，一个要求提出来至少要能让大多数老师从理解走向接受，转而成为在自己的课堂上多多少少有些体现，否则不如不提。

一个教师如果没有认认真真研究课标与教材的关系，没有意识到教学包括教和学两个方面的积极性这样的基本问题时，教师里挂满了再多的理念性的文字如果没能唤醒教师的教学智慧与学生的学习热情时，不仅毫无助益，相反还会造成某些负面效应（譬如视觉污染）。杰罗姆·布鲁纳《教育过程》说：“在学习特定主题或技能之前，没能在一个更大的基础性框架背景下认清这些主题或技能所处的情境，这样的教学是不经济的。”主张什么首先要做的是弄明白这个主张是回什么事。