【教学反思】摸索中的个训课

【教学反思】摸索中的个训课

马素晓

郑州航空港区益智学校

俗话说“老师要有一桶水，才能教给学生一碗水”，面对学校部分学生急需个训的现实情况，本学期学校开设了一门新的课程——个训课，个训课是一个熟悉而又陌生的名字，熟悉是因为曾经有幸观摩过康复机构的个训课，陌生是因为从来都没有真正上过个训课。而今年的我们开展个训课了，作为老师的我就必须在摸索、学习、反思中去上好每一节课。那如何上好每节个训课呢？在连续上过两周的个训课程后，通过反思、学习、总结，我暂时发现了这样两条规律：

一、必须准备强化物

我的个训对象是小怡，培智二班的学生，今年9岁，她有一个特别的爱好，喜欢要笔和本子。但是，在真正给她上第一节个训课的时候我没有准备笔和本子，于是，第一节个训课，我是在小怡的念叨中度过的，课堂效果非常不好，基本没有学进去东西，注意力异常分散。面对这样的结果，在第二节课上课前，我早早的就准备好了笔和本子，并在上课前告诉她，如果你在上课过程中表现好了，老师让你在本子上写字。在上课的过程中，有了笔和本子的诱惑，小怡的注意力明显集中的时间比原来的长了，而且也能听进去我说的话，课堂的学习效果强多了。

那强化物的准备有什么注意事项呢？通过几节课的开展以及和其他老师讨论，我发现主要有两点：1、强化物的选择必须是有效的，能吸引孩子的。2、强化物的使用频率应该是刚开始多，中期慢慢减少，到后期能做到撤销强化物也能正常开展个训课程。

二、加强课堂常规的训练

我所选择的学生小怡，是一个认知能力较差的孩子，我根据她上学期的评估结果，并分析目前的现实情况，选择把认识男女这一内容作为个训课的第一个内容，因为这是她目前需要的。在认识男女中，我首先让他们认识的是班内的学生谁是男、谁是女，认识完毕后要求她能正确指认，在进入指认环节的时候，我发现了一个问题：小怡的课堂常规非常不好，每次我让她进行指认，她都会抢我手中的卡片，指认环节根本无法正常进行。面对这一情况，我及时调整了我的课堂结构，将以认识男女为主的个训课调整为以建立课堂常规为主，以认识男女为辅的个训课堂，等到后期小怡的课堂常规建立好了，就再次调整回来。毕竟只有学生的课堂常规建立好了，才能更好、更有效的开展课程，促进学生真正成长、进步。

个训课对于今年的我，是一个新的挑战、新的学习领域，如何开展好个训课，让学生能真正受益、真正成长，就需要不断反思、不断总结、不断改进，在摸索中把个训课做的越来越好，让它真正发挥它的作用。