凌宗伟：如果一定要扯上艺术，不过是一种无知的行为艺术

【异史氏曰】昨天，一做心理咨询的朋友告诉我一个案例，问我如何看。说是她一个朋友的孩子班上的英语老师常常将她这朋友的孩子以及其他孩子的英语默写情况发在家长群里，也会在这些孩子默写不到的情况下站到教室前面，并将罚站的照片发到家长群里。她这位朋友的孩子对这样的遭遇很愤怒，但又不跟老师抗争，这位家长对此很是焦虑，向她求救。她建议这位朋友直接去跟这位英语老师沟通，在自己孩子默写不到的时候，不要遭遇罚站，因为孩子接受不了。这英语老师倒也通情达理，答应了家长的要求，不罚这孩子的站了，也只将孩子默写的情况单独告诉这位家长，不发家长群了。没想这样一来，这孩子此后连续几次的默写居然很好了。她让我猜猜是什么原因。

我说，原因不复杂，这孩子自尊心使然。她说，你知道吗，他默写不到英语老师不罚他站了他更愤怒，当他知道了不罚的原因后，觉得这不公平，要罚就要一起罚，凭什么自己不被罚，一怒之下居然发生了这样的逆转。我说，这同样也是自尊心使然。

她的解释是，焦虑情绪发挥了功能，和老师去协调；二因为老师对孩子的孩子特殊处理方式，孩子的认知发生变化，表面看情绪还是愤怒，但情绪的动机功能、组织功能都发生变化了，所以行为模式改变了，结果改变了。充分体现情绪没好坏。感觉这里还有好多可讨论的心理学知识，如何保护青春期孩子的自尊？如何激发孩子的学习动力？如何应对任课老师的不合理管教方式？

我没有这样专业，我不反对必要的惩戒，但惩戒这东西要慎用，但与艺术无关，倒是与使用的人的专业知识有关。如果一定要扯上艺术，那就是不少老师，尤其是班主任的教育行为（如果一定要说是教育行为的话）不过是无知驱动的下行为艺术。