那些依然被学生们记得的话

“来，就要征服”这是我曾经2007-2010级高中生记得最多的一句话，当时这句话写在南墙上，下面好像是珠穆朗玛峰。给孩子们写这句话，是要鼓励孩子们敢于并乐于征服困难，成就自我。没想到，这句话，被十年后的他们依然还记得。前天看到评论有个老师留言：“张老师，我不认识您。但是，您的学生白志鹏对您的评价非常高，说了很多关于您的事情。”从教20年来，教过一两千名学生，仅仅2007年就教了246个学生，当时高三17、18和21三个复习班，肯定会有一些学生记得老师。

但是，也并不是教过的每个人都认可自己。我记得一个学生，是我当时非常看重的学生，当然，我几乎对所有学生一视同仁，偶尔对那个偏爱也不敢太表现。那个学生是我同事的孩子，他的英语口语非常好，后来通过自己的努力到了美国读书，然后在那里工作。我和那个同事处得也非常好，我非常尊重。遗憾的是，那个学生对我印象并不像我那样对他好。我去美国的时候，他已经在那里，去之前也有联系的，给我讲了一点DC的college park的事情。其实，我现在能理解，一个从来没有到过濮阳的人，给他说江汉路是没有任何意义的。我只知道我要去的大学是马里兰大学，在首都华盛顿附近，到了后发现那里的确是college park,但是，没有去之前，或者刚到一个陌生的地方是迷糊的。慢慢地，我才了解到，当地人叫首都习惯性称呼为D.C..那个学生也一直没有去看我，我其实心里是很不解的，自己以为对他非常好。后来，和其他同学聊天得知，他说我曾经在上课的时候，瞪过他一眼，他一直对此事很介意，甚至气愤。听到这个情况后，我有了一些思考。语言，我们都很清楚，说出来的有声语言在交际中只占百分之三十，其他的要靠眼神、表情、手势等体态语言。而我们那些不经意的、无心的，或者自己以为没有恶意的体态语言也会被学生记着。虽然这件事让我一直记到现在，我并没有生那个学生的气，我只是在后来的教学中更加注意自己的语言，包括体态语言。不是你的每个善意或者不经意都能被正确解读，做老师，我们的语言很重要。

“你是不是涂错答案了？”这句话被学生鲁振亚正确地解读了，他理解老师的用意，并一直感恩老师对他的点滴关注。“还有钱吗”本来很普通的一句话，也能让他体会老师对他的挂念。所以，有时，话相同，听者不同，解读也会不同，要求老师们要尽可能地传递善意。

前几天开学，同事伟艳和我聊了几句，说没有想到二班变化那么大，加入了我们的群才发现我的付出那么多。我说可能是因为平时给学生灌输的思想比较多，为了验证我们说过哪些话，就叫出了三个学生。他们多数都能想起“一个有魅力的人，来自实力；实力来自努力，努力来自动力”尽管说得不完整，但是，大概意思都能想起。还有“为他人服务是我的荣幸， 给人添麻烦是我的耻辱”等等。同事听了非常吃惊，更吃惊的是开学当天，在我没有要求的情况下，孩子们齐刷刷地都拿着课本去排队等候就餐，因为我自己习惯性地经常拿一本书，并且经常要求他们要随时拿书，在不知道会等待多久的情况下会有书读，有事情干，不至于浪费时间。

我们说孩子是家长的复印件，好父母教育出好孩子。其实，学生何尝不是老师们的复读机，学生会记住、会重复、会传播老师说出的话，有意或者无意，善意或者恶意。所以，做老师，语言非常重要。我们只要在学校一天，只要和学生相处一分钟，就要时刻关注自己的语言，要多说积极的、善意的、正能量的、鼓励人的话，即使被他人误解，内心也无愧。

教师，是善良的、积极的、正能量的语言传播大使，请做好我们的本职工作。而多年后，那些被学生依然记得的话一定是对您多年教学生活的一个浓缩，是好是坏，取决于您的播种和别人的解读。