缓解家庭生育焦虑=缩减职业薪酬差异+公允充足社会教育资源配给
育邻梦
网友提问：为什么全面“暂停”校外辅导？
回复：缓解家庭生育焦虑=缩减职业薪酬差异+公允充足社会教育资源配给。因此，普及小区级综合素质托育才能避免“补习”从一个极端【只向钱看】滑向另一个极端【完全禁补】，承认课堂教育的局限性才能办成人民满意的教育。
冬天与夏天之间隔着春天和秋天、白天与黑夜之间隔着晨曦和黄昏、高山与海洋之间隔着平原和浅滩......自然世界渐变最多，一分两半式的悬崖却极为罕见。同样，人类社会文明亦是经历千万年不断积淀的结果，人类个体生存自理能力也不会出现“三段论”式的童年、壮年和老年【根据我国法律规定，每个人0-18岁为童年期（根据各国司法界定的不同,全世界法定成人年龄从15岁到21岁不等，我国法律规定18岁以上、体力+智力发育正常的的人为完全民事行为成年人）、19-60岁为壮年期（以我国目前60岁为退休年龄计算）、60岁以上为老年期17年以上（目前我国人均寿命已超过77岁）】。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，萌生—>成长—>繁育—>离世是所有自然生命最基本的代际轮替方式，也是生命个体生存能力强弱的自然循环规律。人类，自然生命体系中最具智慧的高等级哺乳动物，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果、唯有人类具备通过大规模分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物补给结构......出生之时不知道我是谁、不知道什么可以为自己提供营养补给、不知道谁是同伴&谁是敌人<—>成年之后会制作生产劳动工具、懂种植粮食、能饲养动物、会加工生活日用品&食品、善探索自然宇宙，人类婴儿是自然生命体系中可塑性最强者。然而，除基本生理体征以外，人类社会后天形成的社会文明生活技能都不具备遗传特质。因此，在千万年的进化实践历程中，人类社会形成了完整且独特的引导&辅助子女长大成年的综合性社会实践活动——教育。
承认课堂教育的局限性才能办成人民满意的教育
教育，人类引导、辅助子女长大成年的综合性社会实践活动，是人类社会文明得以世代传承的核心抓手，是每个人出生之后习得基本生存技能的根本保障，是纾困现代家庭解决生育“后顾之忧”的坚强后盾。教育工作的核心目标是承贤启智、教育工作的根本任务是智力提升与授业解惑，其本质就是借助人类社会业已成熟的处事规则约束孩子的成长心性、并赋予他们独立自主适应人类社会生活的综合能力。人类社会文明成果会像沉沙一样越积淀越丰厚，人类社会文明进化时间越长留待孩子们“学以备用”的智慧知识越多、需要由专业老师执教引导的内容越多、需要孩子用于专注求学的时间越长、家庭独自教好孩子的可能性越小、人口生育对公共教育依赖性更强。
教育如同给孩子们的大脑穿上人类社会文明的外套，而今语言、数学、物理、地理、历史、政治、法律、音乐、美术、体育......人类社会为孩子们准备了“琳琅满目”的智慧衣物。但是，任何一件智慧衣物都不会自动附着到任何一个孩子身上、任何一个孩子也不会在没有他律的情况下主动去寻找自己喜爱的衣物。因此，梁启超先生讲少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强、鲁迅先生讲俯首甘为孺子牛
俗话说：“船小好调头，船大好顶浪。”学校教育是人类社会推行“易子而教”、追求高效人才培育计划的杰作，是现代人类社会的第一生产力，是每个公民获取社会生产劳动能力的最佳途径，是为国家和社会建发展建设储备人才的摇篮，是缓解职业家庭生育“后顾之忧”的基本抓手。因为，它拥有生机勃发的校园、干净整洁的教学设施、高素质专职教员、统筹严密的施教纲领、完备的学习成长认证体系......但是，高度发达统一的学校教育也有诸多缺陷，比如城镇大班制【50人以上】教学根本不可能落实“因材施教”、统一教学大纲&教学节奏之后的教务根本不可能照顾到每个孩子的个体成长差异、以学分为主要测评目标的教学根本不可能发展真正的成长素质。
孩子语文理解能力弱，课外找机构补一补、孩子数学逻辑能力差，课外找机构补一补、孩子貌似喜欢艺体，课外找机构补一补......在家长“望子成龙、盼女成凤”的急切心情作用下，课外辅导一度遍布大街小巷、霸屏各类商业广告最显著的位置。然而，资本的贪欲将教育当成了收割韭菜的大市场。因为，在经历兜售成长焦虑、虚假营销、敷衍服务等一系列龌龊操作之后，校外教育辅导终于把自己送上了“断头台”。
作业量减负、学校提供课后有偿延时服务、“圈禁”课外培训辅导【连一对一盈利性家教辅导都查处】......2021年，校外培训被按下了“暂停键”。那么，校外培训被按下了“暂停键”之后家庭生育负担就实打实地减轻了吗?未必！因为：
1、越来越丰富的教学内容，绝大多数孩子根本不可能仅仅依靠课堂就尽数学懂、绝大多数家长没有胜任辅导孩子课业的综合能力、忙着赚钱“养家糊口”的家长根本没有那么多闲暇时间辅导孩子的课业
2、成长就一定存在竞争，升学考试的前路依旧未变。同时，社会就业不同工作的职业薪酬仍然在不断被拉大中，家长不愿自家孩子被分流去技校的根本原因是——走上那条路就意味着职业辛劳高、薪酬低
3、人类社会文明智慧积淀越来越多，学习的根本目标早已变更为“学以备用”
4、孩子如千里马，只有配备更多伯乐才能充分发掘他们的成长潜能
5、孩子生在家庭、长在家庭，上学时间完全脱离家庭已经导致了许多成长问题
6、截止目前，人类社会还没有通过缩减教育投入能够培育出更多人才的先例
......
总之，眼里只有钱的课外培训不对，一刀切不让课外有偿辅导、孩子学习成长完全依靠老师和家长也不对。因为，家庭生育焦虑的根源是社会职业薪酬差距太大+学历排位赛太激烈引起的教育投入“军备竞赛”，缓解它的办法只有缩减职业薪酬差异+公允充足社会教育资源配给。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。