今日分享｜他乡的童年-芬兰篇

Finland

他乡的童年

茂密的森林；

数不清的湖泊；

北极村的圣诞老人；

午夜十二点天边的太阳；

大学时代人手一个的NOKIA；

设计精美独特的IITTALA玻璃；

蒸得过瘾、冰得痛快的SAUNA浴；

悠然自得

享受快乐

芬兰

芬兰有太多的关键字，世界公认，这里的孩子成绩好、创意强，还快快乐乐无压力。

只有500万人口的北欧国家，却号称“教育最强国”，让人忍不住想去探究这个传奇的产生。

SKY小学

天还没亮，小学三年级老师拉妮踏上了去往赫尔辛基的列车。她每天都要搭乘火车，去往位于首都的学校教课。首都的房价比较高，所以老师们通常需要住到别的地方去。

今天孩子们要学习的主题是时间、年龄和“我”，她可以自主选择怎么做，也可以选择打通哪些科目来教。

这里8点开课，用开课音乐代替了刺耳的铃声。今天，学校秘书莱娅挑选了萨沃大学生乐团演奏的音乐CD曲《祝贺你》，她女儿在这首曲子中担任单簧管独奏。学校可以放各种音乐，饶舌、古典乐、民歌，甚至有时候老师自己唱歌演奏。

教室里可以看到所有孩子都只穿着袜子，鞋子放在教室外。

老师让他们拿出自己的ipad拍下自己，记录时间和当下想说的话，去感受“我”、年龄和时间之间的关系。

在教学现象课中会涉及到艺术作品、数学、生物知识和芬兰语言文学，因为孩子们需要阅读和写作，所以会涉及很多东西。从数学的角度理解什么是“时间”，什么是小时，一小时有多少分钟，学生们要学会数数，他们不会每天做现象教学，只有这周五做跨学科的“现象教学”，其他日子还是学习教科书或其他的内容。

葛云是第一个获得芬兰教师资格证的华人全科老师，她正在和我们解释老师如何教孩子们认识脸的比例，会让大家思考什么样脸型的动物更适合在漫长的冬季生活，孩子们就会想是不是窄一点的脸，毛发多一点能够帮它抵御寒冷。

这里最大的特点就是，孩子从生活中学到知识，又把这些知识运用回生活中。

卡苏卡拉小学

这是一个没有围墙的课堂，在这里，老师先给大家发一张色卡，让孩子们去寻找跟这个能够相配的颜色。在森林里，什么课都可以教。

第二个任务，是寻找气味。他们会去找不同的植物，然后形容它的气味，告诉老师。

第三个任务，根据纸上的形容词，找来你觉得适合它们的物品。这些不全是正向的形容词，也有形容不愉悦感受的词汇。

老师经常把它们带到森林，为了培养孩子和自然的关系，好让他们学会爱惜、保护自然。

好教师是芬兰教育的基石，老师要成为一个学习者。当导演问”你为什么要学这么多，是因为工作需要吗？“的时候，拉妮说：“我是为了我自己学习，也是为了学生，因为我所获得的所有知识不就是我能给学生的东西吗？而且因为没有竞争，所以我认为我进步更多，更在于自我提升；如果我跟别人比，

后记

芬兰非常注重教育，70年代的时候，有次重要的教育改革，所有私立学校、所有小学都纳入到政府的管辖范围，国家出钱，让人人有学上。把钱投到人的身上，然后让人都变成了人才，然后人才去赚钱。

过去八十年里，每一个芬兰孩子出生前，他的父母就开始期待一个特殊的免费的纸盒子---芬兰百宝箱，里面包含了各种新生儿需要用到的东西，每年的都会不一样。芬兰政府显然把孩子看作国家未来最可贵的资源，大量投资在学校和家庭。

在芬兰，社会的高福利保障了没有那么激烈的竞争，每一个个体是比较独立的且相互尊重的，有自己的权力，家庭之间、成员之间是有一种信任感，而到个人的层面，不断的从现实生活去学，学习的最终目的是为了生活。

或许我们没有办法马上学到芬兰所有的这些优秀的东西，有些东西甚至也不符合我们的传统或者现实，但是至少会有一些从家庭从个人层面可以去了解或改进的东西。比如说作为家长，要给孩子更多的尊重，让他们保持好奇，最重要的是，我们真的要有个共识：未来从来不是只有一个样子。