5、水珠从哪里来

教学内容5、水珠从哪里来课时1教学目标1、水蒸气遇冷会凝结成水。2、观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。3、根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。4、通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。5、根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释。6、初步认识到证据对验证假设的意义和价值。教学重点教学难点经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程。探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。教学方法实验、观察探究教具准备小组：3只大小、形状一样的玻璃杯（其中一杯装清水、一杯装冰块）。教学过程教师行为学生行为一、水珠是从冰化成的水吗二、水珠的形成与冰有关系吗1、回忆：上节课，我们发现在玻璃杯和塑料袋的外壁都出现了水珠。再现上节课的情景。提问这些小水珠是从哪里来的呢？板书：水珠从哪里来2、组织学生预测，解释只要符合逻辑，鼓励越多越好。听取学生汇报并进行简要板书：可能是从被子里渗出来的；冰化成水后从杯口满出来的；有可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下来了；3、再问：生活中见到过类似的现象吗？你能根据生活经验对这些解释分析吗？板书预设：玻璃杯不渗水，不能渗出来的，；冰融化水杯没满，不能满出；加冰都是小心加入杯内的。通过分析和讨论，引导学生认识到：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的。1、提问：通过讨论和分析，小水珠不是杯内的冰融化形成的水。那么，水珠的形成与冰有关系吗？你能设计实验证明一下吗?1、观察：装好冰的玻璃杯，再次感觉上节课的情景。思考水珠是从哪里来的。2、学生预测：可能是从被子里渗出来的；冰化成水后从杯口满出来的；有可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下来了；3、学生先思考，根据生活中经历，小组讨论交流，再与教师共同分析做出合理的解释，并进行交流。1、学生讨论进行交流实验验证方法，后形成共识。做一组对比实验：教学过程教师行为学生行为2、指导学生进行对比实验观察。3、听取学生汇报后提问：有什么发现吗？这些现象说明了什么呢？简要板书：这两只玻璃杯的外壁上都没有形成小水珠。加满自来水的玻璃杯外壁没有出现小水珠，说明玻璃杯壁不渗水；空玻璃杯的外壁没有出现小水珠；而装满冰的玻璃杯外壁有许多小水珠，说明玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰是有关系的。4、出示：那么玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？5、再提问：空气中有水蒸气吗？水蒸气是从哪里来的？水蒸气能变成水吗？是什么使水蒸气的状态发生了变化？6、小结：同学们提出了自己的见解，课后去查找一下资料，看看能否证明你自己的猜测，我们下节课再来研究。2、进行对比实验观察：三只同样的玻璃杯，其中一只杯里加满自来水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，静静地放在桌上。隔几分钟观察两个玻璃杯外壁有没有出现水珠。3、汇报实验观察结果；思考交流回答提问。4、分组猜测预设：水蒸气遇冷形成；可能涉及水蒸气、凝结、水汽等。5、讨论交流自己的想法。6、课后进行查找。板书：            5、水珠从哪里来小水珠与玻璃杯中冰块有关。教学反思：