陪你阅读（一）

『写在前面的话』

如果有一件有趣的事情，可以做一辈子？

我想，阅读在其列，再深一点，无出其右。从小时候的小人书、连环画开始，到日漫、武侠，再到经典、畅销，我仍记得毕业季，那漫天飞舞的书本。

究竟从什么时候开始就不看书了呢？究竟从一开始就没有喜欢上看书吗？究竟从什么时候开始想看书，却只买书不看书？

可是一旦有一天，这个局被打破了，倒应该真心感谢那重启的第一本。对于自己来说，说这一本划时代也好，继往开来也好，总之，我又重新喜爱上了阅读。

对于你来说，那一本是哪一本呢？

『正文』

“一本好的绘本所有人都可以欣赏。”

当我开始批量阅读，并记录每年都看了哪些书时，棉棉已经出生了。

在养育的路上，说阅读是一笔性价比最高的投资一点也不为过。阅读对于孩子的成长有太多的益处，如果列个好处清单，估计有大几十项也不为过。

但谁能想到，让父母爱上阅读也可能会成为意外收获之一。

这里，分享一些和棉棉阅读的一些趣事。

最近，又给棉棉补充了《巴巴爸爸》系列的一些套装。这是我们小时候的美好回忆，因此，从某种意义上来，父母挑选绘本是有私心的。

买的时候，棉棉还不到三岁，读过后，她不是很感冒。那几本就一直躲在书架最最下边的角落里。最近两个月，棉棉居然翻了出来，也开始一发不可收拾。

给棉棉读绘本，就得接受她不停的提问。这些问题，有的关于常识，讲明白最好，讲不明白或也不清楚，就只能立即去网上查；有的关于人性与道德的追问，这是输入价值观最好的机会，却也是走钢丝的时刻；有的关于逻辑和细节，这个时候，就不得不感叹孩子的观察事物和思考问题的角度；也有的好像毫无缘由，又不能简单说是无厘头，毕竟每个问题的背后都有其真正的需求。

《巴巴爸爸》其中有一页，是全家都在一起的跨页图。我读到这页时，停住了，因为我知道她还在仔细看着图中的每一处，我也猜她一定有问题要问。

果不其然，她问了一个我回答不上来的，不是问题的问题。

“为什么巴巴布莱特的眼皮和其他人的不一样，不是粉色的？”

我在想，会不会是印刷还是涂色的原因。我一个一个看过去，果然其他人都是粉色的上眼皮，而巴巴布莱特不是。这我怎么解释啊？

在沙漠那一本，巴巴爸爸一家人已经没有水喝了，打出来的本以为是水，实际上是石油。一个巴巴宝宝产生了幻觉，把远处的海市蜃楼当成了家。

这里，棉棉一连追问了数个问题，“为什么会产生幻觉？”“口渴就会产生幻觉吗？”“海市蜃楼是什么？”“他为什么渴了就把海市蜃楼当真了？”

棉棉到了现在这个年龄，和她解释一些关于常识类的问题，确实难度加大了。如果我不懂最好弄了，直接就是秒懂百科，棉棉也常提醒我，上网查查；如果不是很懂，贸然解释也不太合适；就算我懂的，如何用浅显的语言，加上她可以理解的比喻来解释，也是一个难点啊。

和孩子讲清楚一件事情，其实比我们想象中的要复杂的多。不仅仅是涉及我们自己的知识面的宽泛度，也在锻炼着我们的语言的呈现力和驾驭力，即“话术”吧。

当然，不要被这些事情所吓倒。阅读本身，特别是和孩子一起阅读本身就是极大的乐趣。

当你问上一句，“你认为接下来会发生什么？”或是“你怎么看？”的时候，孩子的回答往往会让你眼睛一亮，甚至可能超出你的预期。

我给棉棉读一本牛津书时，后面有个小练习，就是书中每个人手里拿的是什么，一一连线。可能是我翻页太快的原因，我基本上没有记得都有什么。

棉棉用手指着其中一个图片，说是爸爸拿的。我问为什么，她指的图片上面的一小块并不明显的条纹，说这是爸爸的衣服。我翻回去一看，果真如此。

『写在后面的话』

当我们想走近孩子的世界时，一个很重要的门槛就是需要记住属于他们世界的各种人和事的名称。

这不仅仅需要我们记住幼儿园里每个小朋友的名字，包括大名、小名和英文名，更要牢记住他们正在看的动画片里的每个人物的名字，还要能对上号。

设想一个场景，他们正在玩汪汪队的玩具。我们也想参与进来，可是我们不仅不知道每个狗狗都叫什么名字，而且不能把每个狗狗和所驾驶的交通工具对应上；结果就是，我们在一旁指着这个指着那个发问，他们不耐烦地不知道是第几遍解释给我们。

多么尴尬的领悟啊！

『题外话』

昨天早上出门前，我本打算按照惯例和棉棉说再见，并亲吻她的额头。可她在桌子前面描一只小羊，根本就不抬头理我。

我想，她会不会在我晚上回家时，问我早上为什么没有亲她啊？

当我走到楼前时，我隐约听到头顶有孩子的呼喊声。我抬起头来，看见棉棉隔着窗户，冲我摆手笑，并大声喊着，“爸爸，再见！”

我冲着她挥手，并发出一个飞吻。她笑得更开心了，把自己的小脑袋都紧紧贴在玻璃上了。

— END —

一只可以飞的长颈鹿

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