| 我是艾米老师，从事中小英语辅导教学十年，见过很多孩子，也遇到各种各样的家长，许多问题也屡见不鲜了。
不得不承认，孩子从出生就开始就有差异，但是出生时给你的才智优势或者是家庭背景，真心不一定是最高的跳板，是否跳的高，稳住脚，有些话不能说的太早，但是三岁看老也是有一定依据的。今天说说我教学中最常见的问题：专注力问题。
专注力，困扰很多孩子，影响很多孩子的成绩，也让很多家长头疼不已。老师的点评总是：孩子很聪明，但是专注力不高，注意力不集中，跟不上课堂进度。
说实话课堂一分钟，课下半小时也不补回来。所以，课堂效率是极其重要的，一旦专注力不够，思路跟不上，从不太会到不会，从不会学到不爱学是注定的了。学校老师上课是大班课，不要希望老师给你孩子调整课堂专注力，真心为难老师了，他们做不到。孩子是自己的，有问题老师和你反馈到了，自己想办法解决。不要被那一小部分短视频带跑，什么老师不负责，不用心。你带20个一节课你试试，试过了再发言，何况现在大部分学校都是40个孩子一个班。我在辅导课，2小时15人左右一课，排除必要的引入和互动，其他时间内容安排的紧锣密鼓，稍有出入就讲不完。 每节课三次左右检查，其他时间都在讲，写。
专注力不高的提现：
一、抄写不认真，单词背不过。观察你的孩子写抄写作业的抬头率。平均写多少单词或者汉字抬一次头。或者压根就不低头，眼睛看着课本，手哗啦！这种真的有！还不少！正常来说，英语单词，不是太长的单词，专注力高的孩子抄四五遍，就背过了。我不喜欢罚写罚抄，但逼不得已的时候也没办法。写十遍也就差不多了。
二、课堂笔记脏，乱，差，无条理：授之以鱼，不如授之以渔。听课习惯的表现之一就是课堂笔记。不是记了就行，还要有条理，还要有选择的记。学校现教孩子记笔记的老师有很多，初中见多，小初过渡就要通过课堂笔记来过渡。凡是课堂笔记清晰地孩子。上课家长和老师都放心。
三、不会归纳总结，不会复习：课前听写提问，总会有孩子问，老师复习什么？我只给范围，不给细节。我的原则是：从三年级开始抓课堂笔记，什么位置记，怎么记？用什么符号标记？都有固定的章程。从六年级开始抓课后整理复习。课后男鞋重点难点需要整理汇总。
四、做题慢，无从下手：一方面是没学会，课堂听得不认真，怎么可能学透？另一方面，没有好的做题习惯，找不到解题关键。我上课讲题，但是一定要画题和划题，英语选择题多，一定要知道为什么选这个，为什么不选其他的。比如常见方法：明句意，看时间，找动词，画主语..... 不要想一眼看出答案，一步一步来，稳稳当当。
昨天，刚一名学员家长又聊了很久，上周上课课堂笔记记得自己都看不懂，我讲这一页，他看另一页。这个孩子的问题我反映了很多次，方法也说了，但是还是不好。最终妈妈给他报了全脑开发，专项提高专注力。唉! 说什么也表达不了我内心的......？他姐姐初中半截来跟我学的，我说来的太晚，在初中的紧张的氛围里想要重新抓习惯，对孩子来说太难了。我再三和妈妈说了，让老二早点开始。结果还是六年级才来，原本灵活的小眼神，现在也经常性放空。英语这个东西，要是有条件，我建议最晚3年级开始。不说英语吧，说习惯，最晚三年级应定要给孩子开始培养，前面一二年级闹着玩也就闹着玩了。后面闹着玩就惹火上身了。其实也不只是孩子的原因，家长要放手，但是适当放手。家长也很累，说到做到真的不是那么容易，所以也不要说孩子怎样怎样，让孩子愁死了之类的话。
直接说解决方法：
1. 孩子还小的，小学低年级，从作业抓起，特别是抄写类作业，降低抬头率。抄句子抬头一次，默读写下；抄单词抬头一次，背诵拼写。
2. 小学中年级，除了作业，从做题步骤和课堂笔记抓起来，小学老师除了语文记得都不多，那就从语文笔记的整理或者摘抄开始，给孩子讲好整理的条例和要求。不要整理了自己都懒得看，太丑。我教的孩子都有自己给笔记本做目录，方便速查的。真是仔细。做题步骤：就是要求卷面一定要有标记，现在考试都有答题卡，一卷可以标记，但是不是胡乱划，用什么符号画什么信息，养成固定的习惯。做题按步骤进行，不掉要点，不失分。
不要总是给孩子讲题，让她给你讲题。她做错了，把她的解题思路说一下，你能找出她那也一个步骤出现的问题。不然茶壶里煮饺子，你也不懂，她也不会，鸡飞狗跳是辅导作业就出来了。做题步骤清晰了，做题速度自然而然的也就提起来了。
3. 小升初：从整理归纳入手，这个阶段的英语需要有一点应试，做适量的拓展。可以的话找名负责人的老师，给孩子做好引导和梳理。
4. 中学生：每天争取5-10分钟大声朗读，笔记本和纠错本是必不可少的，发现自己的问题，解决掉那就是进步。初中学习面太广，不能太贪，一口吃不成胖子，厚积薄发。
希望对你的孩子有所帮助。不知不觉说的有点多。提醒一句：那个专注力专项培训的课，不推荐，真心不推荐。 |
