语文课后的反思

雨后的秋日,天空显得异常明净。开学已就绪,有序的教学有条不紊地开展。我开始走进教室听课。
这周,我先后听了四节语文课。
语文学科具有工具性和人文性,二者如何兼顾,值得我们思考。通过这四节语文课,我对小学语文教师的专业素养进行了思考。
一年级的语文老师是位老教师,讲的是汉语拼童。她教材重难点掌握得很透,教学基本功很扎实,善于调动学生学习的积极性。虽然是新升入小学的学生,但是,她已对于学生非常熟悉,她清楚学生的优点和缺点,她把大部分时间都用在学生的“学”上,一节课,几乎都在走动教学,不断地提升不同的学生回答问题。对于学生的表现,有表扬,有批评,但表扬得多,符合学生的年龄特点。
在我的听课记录上,我写下了这句话  “'单兵作战’比'大合唱’要好得多”,因为,同是这间教室,我听了节数学课,课堂秩序很好,气氛很热烈,但是,老师的教学主要是让学生集中回答问题,对于学生的纪律要求得多,忽视了学生个体的学。
关注学生的学,让每个学生都得到发展,是课堂教学的重要一环。
我听了两节五年级的语文课。
一节语文课是老教师的课,是一篇自读课文。老师的语文基本功还好,但这节课讲得很普通,仿佛二十年前老教师那样在肢解课文。一节课都在分析课文段义,评析文中的好句子。这样的语文课讲得很没劲,像杯白开水。听这样的语文课很容易让学生倦怠。
另一节语文课是有准备的新毕业的老师所上的课,也是一篇自读课文。作为新任教师,老师的教态大方,思路清晰,基本功扎实,符合学生学语文的逻辑顺序。也可以看出,教师在教课的过程中,也运用到了自主、合作、探究的教学理念。但是,总体看来,这节课还有些生涩,整体感不强。
第四节语文课是六年级的一篇说明文。
作为高年级的文章,说明文是比较无趣的文章,学生不喜欢读,教师也不喜欢教。这样的文章,单纯地讲方法,听起来很枯燥,无味。但我认为这节课是节较好的课堂。
首先,教师对教材把握得好。老师在处理教材时,就是围绕如何筛选文章的主要信息进行教学,在学生阅读文章的过程中,学会了提取信息的方法和技巧。其次,课堂学生活动得多,读书多,发言多,虽然是高年级的学生,老师仍能调动学生学习语文的积极性和主动性,把学生当作了学习的主体。只有学生学,学习才会发生。把学生作为学习的主人,关注学生的学,教学才有效,才高效。第三,教师的语文素养高,不但对教材把握得好,对于学生引导也好。我常常认为,好的语文教师,本身就是一本教材,在言谈之中就会对学生产生潜移默化的影响和教育。
在老师的课后评课中,我简单地谈了好的语文课应在三个方面下功夫:
一是要解读好文本。把文本读懂,才会教明白。不要小看小学语文教材,把教材弄明白并不是一件容易的事情。一方面要站在作者的角度弄明白文章写了些什么,另一方面还要站在学生的角度思考应该从文章中学习些什么。这些都需要老师认真钻研教材,下足笨功夫。
二是要找准目标。每一篇文质兼美的文章选入教材,可以说都有很多可值得学习的地方。作为教师,要认真研读课程标准,了解自己的学生,在标准和学情之间,确立适合学生学习的目标 。目标过高,会挫伤学生的积极性;目标过低,会使学生学习倦怠。找准目标,抓住关键点,考验着语文教师的智慧。
三是要搭建好教学支架。如何让学生学会,是教学的重点,也是难点。课堂教学要让学生做主人公,只有学生主动学,生动活泼地学,学习才会发生,才是一节好的课堂。语文教学,一定要有读书声,要采取丰富多样的读书方式,让学生在读中理解课文,在读中品味情感,在读中汲取营养。语文教学,要关注学生听、说和写。语文课要有语文味,像学语文那样教语文。语文教学,要关注到每个学生,提问的问题要有梯度,要启发学生思考,让学生学会探究 ,调动学生的学习兴趣,培养学生的思维品质。
上好一节语文课不容易,一节一节地听课,也能给予我很多思考,给予我很多启发和营养,感谢这些敬业的老师们。
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