做什么样的语文教师？谭本贡21年教学经验总结（下）
笔能按：2016年6月20日，湖北省重点中学名师、恩施高中语文教科室主任谭本贡受邀走进湖北民族学院，给大学师范生作了题为《新形势下中学语文教师职业发展的新要求》的讲座，本次讲座言论经搜狐网报道后，引起广泛共鸣。今日，收心斋应读者要求，分上下两期刊发讲座发言稿全文如下：
谭本贡：强化自身素质，做一个自信有成就感的语文老师
谭老师从教21年，经历了职业上的一些是非曲折，也收获了一点职业上的成就，这里我把自己对语文老师的一些认识与同学们分享，希望能对同学们未来的职业有所帮助。
1.语文老师要有职业的自豪感和责任感。
职业的责任感和自豪感是做好工作的前提，道理人人都懂，但今天谭老师重点要说的是语文人应该特有的自豪感和责任感。
说到语文，人人都很熟悉，但也正因为人人熟悉，所以我们的认知往往停留在极为肤浅的层面上，尤其是在应试教育和考试分数的压力下，语文给大家的印象往往扭曲为一张试卷，几种题型和一个分数，从而轻视了语文对学生的终身影响力。
语文是外在的语言文字和内在的精神文化的综合。语文的课程特点是工具性与人文性的统一。从工具性的角度讲，语文是人们沟通交流的工具，是人类文明文化传承延续的载体；从人文性的角度讲，语文是塑造人的灵魂，提高人生境界不可或缺的手段。在学生的成长过程中，没有哪一门学科可以替代语文，没有哪一门学科对学生终身发展的影响可以超过语文。如果说教育的本质是用灵魂唤醒灵魂、用爱心塑造灵魂的话，语文的作用就在于唤醒我们的耳目声色，让我们能够感受自然的精妙与美丽，领悟到生命与生活的神圣与幸福，从而在内心深处滋生出绵绵的爱心和永不枯竭的生活激情。因此，要追求人生的高品味，就要培养语文的高素养。
语文，不单是学生考试的一张试卷和一个分数，它更是关涉到学生的精神内涵和人生幸福。语文学好了，适应社会的能力要强的多，成功的机会要大得多，中文系毕业的学生号称万金油，容易就业，原因也在于此。一个好的语文教师对学生的影响是长远的，终身的，语文老师对学生的特殊影响力远远超过其他学科的老师，甚至远远超过班主任。因此，每一个语文老师应当有一份职业的自豪感，更应当有一份职业的责任感。我从教几十年，送走了九届毕业生，大多数时间是两个班兼任一个班主任，现在比较成功的学生基本都是当年语文素质比较好的，经常与我联系并念念不忘的基本不是我班主任怎么样，而是语文课教会了他们怎么样。
2.语文老师要有一点情怀，尤其要有一点家国情怀。
无论应试教育的环境有多严酷，分数的压力有多大，语文和语文教师总应该与文化与修养与品味与情怀有一点关系，语文老师要不断的培养自己宽容豁达的心态，丰富饱满的情感，尤其应该有一点家国情怀，并以此引领学生的精神健康向上。缺少了这一特质，不会是一个真正的语文教育工作者，最多只能称为教书匠。
年轻人思想活跃，对社会人生的复杂性认识不够，因此喜欢发表自己一点激进的观点，有时甚至为了迎合叛逆期的中学生的胃口，以偏激的观点来体现自己的与众不同，这很不好，中学阶段正是学生三观形成的关键时期，需要老师尤其是具有得天独厚条件的语文老师的引领。治国平天下的理想虽然有些空泛，但我们至少要教会学生一样最基本得东西——爱国，报国。这是由中国历代文人铸就的抹之不去的精神丰碑，我们教语文的无法回避。屈原的忠贞，李白的自信，杜甫的愁苦，陆游辛弃疾的悲愤，张载为万世开太平的宏愿，朱自清不食美国救济粮的骨气，鲁迅横眉冷对千夫指的不屑，等等等等，大家可以回忆一下，在我们的中学课本里面，这样的作品占据了多少的比例，他们的作品呈现出来的情感特点虽有差异，但本质上都有一个核心的内涵——尽志报国。中学文本的内容让我们无法回避这种情感。五千年的悠久历史，丰富灿烂的文化，近三十年举世瞩目的成就，你真正全面的了解了这些，自然也会油然而生出对家国的热爱。当今的中国，以三十年为周期，属于快速崛起期，以三百年为周期，属于屈辱未消期，以三千年为周期，属于王者归来期，快速发展，不断强大的中国更要求我们培养的学生具备这种情感，一个有爱国心和社会责任感的学生，他的人生之路一定会走得更宽更远。
我们要随时记得，我们是在为社会培养人才，而不是在培养反社会的人才，我们不能因为我们不当的言论培养学生的怨气甚至是戾气。我们也要让我们的学生明白：我们脚下站立的地方，就是我们的祖国，我们祖辈安息的地方，就是我们的家园。在当前这个价值多元，思想较为复杂的时代，坚守这个教育的底线尤为重要。经常性的与毕业的学生交流，他们对现在大学的部分年轻讲师动辄攻击这个社会这个国家的言论非常不满，觉得他们在课堂上不说一点过激的话好像体现不出自己有思想有水平一样。学生终究是有辨别力的，我们不能忽悠他们，误导他们，尤其不要把自己对生活对社会的负面情绪带入课堂。
3.语文教师要有扎实的基本功。
打铁还需自身硬，你教学生一碗水，你自己必须有一桶水，自身基本功不扎实，知识面不开阔不全面，很难胜任语文教师的工作，更不用说成长为一个优秀的语文老师。扎实的基本功是确保职业尊严的前提和保证。以我个人的看法，我觉得同学们可以从以下几方面去努力提高。
一是注重语文基础知识和基本技能的积累。汉字是表意文字，他的美，无与伦比，可能的话，尽量把许慎的《说文解字》看看，可以增长很多知识，要尽可能的多认字识字，不要在关键时候掉链子，别的学科的老师可以读错字，甚至读错学生的名字，语文老师不行，你的职业不允许，你在学生面前老是读错字，学生就把你看白了。要认认真真的掌握语法修辞及文学文化常识，这种知识贯穿中学语文的全部，无处不在，无处不用，无时不考，大学的专业课有系统的知识内容，希望立志于将来从教的同学们不要本着六十分万岁的思想去应付它，一定要把它学好学透，这是你将来从教的本钱。
我到现在偶尔可以在教学上感到轻松自由，个人觉得与当年在民院打下的底子有关，那时我们也偶尔逃课，但专业课尤其是《现代汉语》，《古代汉语》，《现代文学》，《古代文学》，《普通逻辑》从不敢有半点懈怠。更不敢有半点应付只求及格过关的思想。古代文学里的许多诗文篇段基本自觉的都把它背诵了下来。有些篇目到现在都还能背诵。举例《晚登三山还望京邑》及“一生痴绝处，无梦到徽州”及《晋公子重耳之亡》。平常积累的多，用得到的时候就会让你感觉到一种从容自信，也会让你在学生面前的形象瞬间高大。这样的瞬间多了，连缀起来就成了一个连贯固定的高大形象，亲其师而信其道，学生喜欢你崇拜你，你的工作就会轻松，你的职业成就感就会更强，你也就更容易找到职业的幸福感。
字写得不好的同学一定要练一练，不要求达到书法家的水平，但一定要看得过去，对得起黑板粉笔，对得起笔墨纸张。不为别的，只因为你是语文老师。言语表达也很重要，一般而言，只要你内在的知识丰富，有一定的思想见解，言语表达不会太差，很多时候我们无话或不会说话，不是因为口才，而是因为你缺乏相关话题的知识及成熟独到的见解，让你无话可说。你关注篮球，你关注娱乐八卦，寝室卧谈会你一定可以滔滔不竭，出口成章，同理，你语文教学的知识积累到一定程度，课堂上你一定可以才华横溢，尽情挥洒。
二是语文教师要有厚重的阅读积累。一定要多读书，专业的书要多读，非专业的书也要多读，不要荒废大学的时光和有利的读书条件，你现在的每一次懒惰，都将成为未来打脸的巴掌。广泛的阅读能开阔你的视野，丰富你的情感，厚重你的底蕴，他能让你在未来的职业生涯中应付自如，得心应手。我记得当年在民院的时候除了篮球和象棋娱乐之外的业余时间基本上都在读书，名家名作看了很多，尤其对中国古代文化思想类的学术著作感兴趣，并在阅读中做了不少的笔记，甚至有一段时间专门去研究了一下佛教和道教，虽然凡心很重没有修成正果，但偶尔在同事和学生面前来几句经典语句，往往自我感觉良好。
毕业后在巴东一中任教，在当时待遇很低的情况下，除了每年订阅两本专业杂志之外，还长期订阅了《作品与争鸣》《炎黄春秋》《名家名作》，尤其是《作品与争鸣》，对我教学帮助很大，里面对每一篇作品的多重解读和争论，让我懂得了如何真正的欣赏一部作品，也让我学会了多角度解读一篇文章的思路。即使现在，依然坚持读报，看凤凰评论，寒暑假坚持读两三本书。阅读积累多了，面对教材，你才有自己独立的见解和独到的解读角度，你才有可能真正贴近课文讲出新意讲出深度，也才有资格有能力在文本教学之中体现语文的人文价值，也才有可能找到课堂教学的自信心和成就感。否则的话，每一篇课文你都要比照教参，依葫芦画瓢，照本宣科，甚至依葫芦都画不像瓢，那样会把语文教得了无生趣，不仅让教书的痛苦，也让跟着你读书的学生痛苦。
在广泛的涉猎各类专业的非专业的作品之外，希望同学们一定要打好古诗文底子。未来的语文教学一定会越来越重视古诗文，一个国家一个民族发展到一定程度，一定会重视并保护自己的传统文化，更何况我们的传统文化太悠久太灿烂。近来语文理论界也在强调回归语文教学的民族化，而且应和很广，从高考的指挥棒来看，从今年开始，国家收回了各省自主命题的权力，而语文全国卷最大的特点是加重了阅读尤其是古诗文阅读的比例和难度，所以未来的古诗文教学的比重一定会加大，古诗文教学的难度一定会增加。因此，未来合格的语文教师一定要有扎实的古诗文功底。
三是好的语文教师应该以身示范，带动学生的写作激情。听说读写的能力是语文教学的基本目标要求，也是一个语文教师基本的素质要求，很多当语文老师的往往有一个误解，觉得我把几节课讲好了，把学生的成绩提高了，我就是一个合格的语文教师了，个人觉得这是对语文教师职责的误解，一个好的语文教师应当完成两项基本的目标：短期的目标和长远的目标。短期的目标就是分数就是考试，长远的目标应该是学生终身学习语文的兴趣和习惯。真正对学生产生终身影响的应该是兴趣和习惯。但我们往往是以完成了第一个目标而沾沾自喜，甚至以牺牲长远目标为代价。学生走出了你的课堂，完成了必要的考试后，对语文没有留恋，只有厌恶反感，甚至一辈子都不再阅读，不再写作，即使中考高考考了高分，你能说你语文教的好吗？不能，你只是充当了一个杀手而已。因此，我们不能只盯着一分两分的平均分不放，而要以身作则，以身示范，培养学生阅读写作的习惯。
语文教师不一定非要与学生同步写下水作文，但偶尔要有一些个人的东西展示给学生，老师写的东西学生最好奇最感兴趣，在这兴趣和好奇中学生自然也就慢慢养成了主动动笔的习惯，同学们想一想，同等学历的学生，如果擅长写作，他在社会中竞争是不是更有优势？对你将来的学生是这样，对在座的各位也是一样。你能写，就业的渠道肯定更好，将来在工作中面临的机会肯定更多。因此，同学们一定要保持中文系的本色，经常性的拿起笔。这里我给大家讲两个因写作而改变命运的真实故事（徐圣东，向圣奎）谭老师原来也不爱写东西，一方面是重视不够，也因为工作压力太大，现在轻松了一点，偶尔也写一点风花雪月的诗文，既是自娱自乐，也是为了激励学生，文字不是很好，但学生觉得老师都在写，而且有时写得还有意思，因此带动了一部分学生写作的兴趣（班上李丹丹，鼓励她将来从事流行歌词的创作。）这里，我把近一年来写的部分文字展示给大家看，请不必从专业的角度评价，你就看一个从教了二十多年的语文老师的态度。(PPT展示——对联，诗词，微信短文)
4.语文老师要有一点特有的品质个性。
博学，儒雅，睿智，这似乎都是语文老师应有的要求，但今天谭老师只结合自己的感悟谈一点，那就是坚守，语文老师要有对职业理想的坚守，不要跟风随俗，有时甚至要顶得住压力。谭老师对语文教学有了一点自己的看法后，经常性的给予学生大量的课堂阅读时间，有时带领他们看看优秀的影视剧或有价值的专栏节目，或是介绍讨论一下热点事件，寒暑假基本不安排作业，唯一的作业就是阅读指定的书目，现在的两个班每周有固定的四节课的读书时间。这样做的直接后果就是高一高二时每次月考，成绩总比别人差一点，在一个看平均分有时精确到零点几分的重点高中，这个压力是很大的，但我依然是痴心不改，记得11年有个班有次月考均分与同类班相差6分。
我敢这样大胆是基于两个原因，除了认定阅读尤其是经典阅读肯定对学生有益无害外，更主要的是基于2000年所带六班的教育实践。那一届高三，我在很多时间都在带他们看《电视诗歌散文》，看电影写评论，甚至到了高考前两个月，我还专门抽用一个星期的时间，让他们就西部大开发写论文，后来高考，这个班虽然不是当时学校最好的班，但考的非常好，总分全州前十名有4人，尤其是历史，全州前十名占了6名，更主要的是他们就业以后，都非常出色。现在文综总是让人害怕，我总在想，是不是与学生的阅读欠缺有一定关系？这之后我慢慢的反思我们的常规教学，有没有必要总是把学生束缚在教材上和大量的练习中，后来就逐渐的作了一些改变并坚持了下来。
几届下来，我发现无论高一高二差距多大，一进入高三，差距基本上就慢慢没有了，甚至略有优势，最终同样的结果，我让学生摆脱繁琐的做题，多读一点书，学得轻松愉快，自己觉得对得起彼此之间的师生缘分，你若爱他，让他阅读，你若恨他，让他做题。很多学生进了大学，依然经常性的和我联系，探讨文学，或请我为他开列大学读书清单。记得去年十月份，有天晚上10点多，一个厦门大学的学生找我聊天，我开玩笑问她怎不和同学去玩，她说，“都是谭老师害的呀，就是您那时让我们喜欢上了读书，所以害的一个如花的少女此时一个人在寝室读《牡丹亭》”。听这样的玩笑话，我觉得很开心，我感觉我没有剥夺扼杀他们的读书兴趣。所以我觉得，只要我们凭着良心，遵循规律，要敢于坚守自己的职业理想，有些事情不必跟风起舞，很多时候，你跟别人起舞，舞着舞着，你就失去了自己。教学是这样，为人处事也是这样。
最后，我真诚的希望各位同学，在校强化基本功，将来走上教师岗位后，也要不断的加强自身学习，不断的自我更新，成为一个对学生终身有益的语文老师，成为一个有职业成就感和幸福感的语文老师。