【青言青语6】“积懒成笨”正在蚕食孩子们的梦想 / 开普饭

能走进一个班级的孩子，智商大都相差无几的，不能说谁比谁笨，但是几年后成绩差异很大，只是因为懒。每天少记一个单词，一个月后就少积累30个词，就需要至少多拿出一节课的时间来记忆，当你落下的知识越来越多时，忽然归因于别的孩子很聪明，其实那都是假象。孩子之间拉开差距不在正常上课的大段时间，而主要是在零碎、边角的时间上。很多家长自己也说，孩子不笨，就是不认真、不努力。好了，这就是懒，就这一点就足够让孩子不优秀了，积懒成笨嘛。可能会有人站出来反驳我，有的孩子那么努力，不还是不进步吗？那是不是笨？我很难界定，但是有一种情况是存在的，那就是有一种努力是变相的懒。

今天下午，青年书法家付飞受邀走进一中1902班讲学，在提到写字要领时，他说：字是学出来，不是练出来的，如果你不用心，重复多少遍，练习多少年，也不会有太大的进步。这句话让我和中明老师非常受启发，学习、工作、做人、做事都是如此，很多人的努力是一种形式化的假努力，“积懒成笨”正蚕食着孩子们的梦想。

课下我跟孩子们聊天，我说一篇四百字左右的文言文，现在有两个选择，一是背过它，二是抄写十遍，你会选择哪一个？大多数孩子都是选择抄写十遍。我自己心里算着400字X10=4000字，如果正常书写得近两个小时吧，如果这个时间拿来背诵课文的话，这400字应该背诵得很熟了。抄写400遍看似很努力，但是用心背诵才更累脑子。结果就是，抄写了10遍，文本的内容还是在书上，而一旦你背诵过了，这篇文本就在你的脑海里了，你走到哪里就把它带到哪里了。孩子们呈现在学习上的差距逐渐就显出来了。（在这里我们忽略边背边写效率更高的情况）

很多孩子在写作业的时候，喜欢把不会的题剩下，家长也总说不会的留着问老师，但是真能够主动问老师的孩子少之又少，这样不会的始终不会，一直忙碌做的都是已经会的，看着很忙碌但是成绩并不会有大的改观。我在语文教学时，尤其在讲解试卷时，我要求用黑笔答题，用红笔标注错误，等到复习的时候，不用看黑色的地方，只看红笔标注的地方就行，把不会的学会就进步了。这和错题本的效果是一样的，咱们现在的孩子往往下很大力气整理错题本，但是却不去复习错题本，也就是他一直在很努力地整理错题，实际上错题依然不会。

相对于纯懒来说，更多孩子是一种隐蔽的懒，这种隐蔽的懒同样会积懒成笨且难被察觉。当然有的时候教育方式也会给学生积懒的空子，从小学到高中经常见到有的老师说，做错就罚写一百遍，可能在个别时间下对个别孩子管用，但是更多时候孩子们会找别的同学帮忙，或者手持一排笔芯，一写三行地欺骗老师。等到下次再做题时他还会出错，因为他光点击遍数了，没有精力思考错题。这时老师会仰面长叹、捶胸顿足地说：写100遍都记不住，你太笨了！其实不是写100遍记不住，而是这100遍根本就没有用心去记。所以我个人更喜欢说，不管你写多少遍，记住就行，我通过检查考核你，是不是效率会更高。

积懒成笨已成教育面临的一个常规课题，如何解决？我想从孩子层面要有追求、有理想、有目标、有兴趣、有生涯规划；而在教师层面应该提升教学的趣味性、组织教学的科学性，变着法儿地让孩子们的大脑保持高速运转，不要让做题成为单纯机械的重复。

【图说高一9月26日】