以《道德与法治》任课教师参加区新教材培训

前天（9月6日）学校就在群里发出通知，指名包括我在内的三名教师9月8日（星期五）下午两点赶到江都国际学校，参加区教研室举办的《道德与法治》新教材培训。

由于另二位是专任的更是资深的政治学科教师，而我虽年长，却是新手，正需要学习如何适应尽快胜任该学科的教学，自然成为本校出席会议的首席代表。

面对众多陌生的年轻同行，我不卑不亢坐在前排，仔细听认真记。怀着求经的使命而来，带着天明老师的殷切重托，更珍惜不可多得的机会，约两个小时聆听了教研室梅主任对于新教材的把握领悟与分析解读，确实使我受益匪浅。主要收获在这几个方面：

1 新教材的编写原则  以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑和知识逻辑相结合的原则，围绕初中学生在不断扩展的生活中需要处理的我与自我、我与他人和集体、我与国家和社会的关系，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容。在知识目标的基础上强调能力目标，更加凸显情感、态度、价值观目标。

2 新教材的编写依据  以2011年的课程标准为依据，尊重初中生的身心成长特点，充分吸收社会主义核心价值观的新认识，结合2去年颁布的《青少年法治教育大纲》，将法治教育与道德教育整合。

3 新教材的编写特点  每一课都以“运用你的经验”导入，紧贴学生生活，激发学生的参与兴趣。接着是“探究与分享”、“相关链接”、“阅读感悟”、“方法技能”，最后以“拓展空间”结尾。其中“探究与分享”活动设计承载着帮助学生在课堂上生成具有主体性的道德知识功能，它是正文内容的辅助、补充、扩展和延伸。

4 教学中需注意的一些问题  要基于学生已有的道德经验认知，以思想中的困惑、矛盾、冲突作为教学的突破口；关注生命成长和认识自我，呵护并促进青春成长；避免“大而空”的说教、改变“虚假”的对话；注重中华优秀传统文化的渗透；联系书本内容或生活实际，启发学生表达、分享、交流，在经历体会的过程中感悟，形成正确的世界观、人生观和价值观。

不难看出：《道德与法治》课程直接承载着育人功能！看来它不是一门可有可无的课程，尽管与其他学科教学目标要求不同，但它的地位和作用不容小觑。愿它与其他课程一道奏响和谐美妙的乐曲，为着每位学生的发展进步，促进每个孩子的成人成才，为了祖国的美好明天。