多浇水+多施肥才能让苗儿长得壮、开出红的花、结出蜜的果
育邻梦
网友提问：如果关停了所有的补课班，会影响孩子们的成绩吗？
回复：多浇水+多施肥才能让苗儿长得壮、开出红的花、结出蜜的果。所以，“圈禁”校外培训辅导实际上应该给它们叠加称职、科学的监督机制，让它们为家庭人口生育大局服务。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，从外界摄入成长自我是所有生命物质最底层的生存本能，不同自然生命群体之间又以“食与被食”为基础形成了彼此相互依存的“生态食物链”。因此，自然生命进化的首要目标就是适应环境、保全自我，比如植物除了生根发芽的第一份营养来自母体，其余时间都必须自己努力从土壤中汲取养料、借助阳光“加工”生产出维持生命体征的营养；哺乳动物身体发肤受之于服务、出生后第一口饭食也来自母体。但是，它们终究必须模仿着父母的样子学会独立生存。
人类，自然生命体系中最具智慧且的高等级哺乳动物，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果、唯有人类具备通过大规模同类分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物供给结构......因此，人类社会进化时间越长，为人类提供营养补给的资源越多、人类社会生活方式越复杂、留待子女“学以备用”的生存技能越多。
带孩子练习直立行走、教孩子学习人际信息交换工具【语言】、辅助孩子掌握穿衣&吃饭的综合技能、交给孩子基本社会生存劳动经验、引导孩子适应人类社群生活......在千万年的进化实践历程中，人类社会形成了完整且独特的引导&辅助子女长大成年的综合性社会实践活动——教育。
教育辅助孩子们快速成才
教育，人类引导、辅助子女长大成年的综合性社会实践活动，是人类社会文明得以世代传承的核心抓手，是每个人出生之后习得基本生存技能的根本保障，是纾困现代家庭解决生育“后顾之忧”的坚强后盾。教育工作的核心目标是承贤启智、根本任务是智力提升与授业解惑，换句话说教育就是要赋予孩子们独立自主适应人类社会生活的能力。
降生之时不能自己寻找食物、不具备任何安全防护能力、无法控制自己的身躯......刚出生之时的人类婴儿是自然生命之中的最初级形态；1岁左右试探性的练习直立行走+使用信息交换工具【语言】、三岁左右开始自主进食+排泄、15岁之后【根据各国司法界定的不同,全世界法定成人年龄从15岁到21岁不等，我国规定18岁以上、体力+智力发育正常的的人为完全民事行为成年人】基本实现完全生活自理......人类孩子从婴儿长到成年、长到具备独立社会生存能力需要的时间最长；出生之时不知道我是谁、不知道什么可以为自己提供营养补给、不知道谁是同伴&谁是敌人<—>成年之后会制作生产劳动工具、懂种植粮食、能饲养动物、会加工生活日用品&食品、善探索自然宇宙，人类婴儿是自然生命体系中可塑性最强者。
这是红色、那是蓝天&白云、日&月东升西落、自然动物分雌雄、地球是自然宇宙星系之中唯一存在生命的星球、日常生活要知书达理......童年孩子的学习成长往往是教什么他们就学什么、教什么他们就会认为是什么。因此，孩子出生的地方叫家乡、出生后最常用的语言叫母语、出生在原始丛林的人类祖先只知捕猎&采摘、出生在中国的孩子讲汉语/出生在英国的孩子讲英语/出生在俄国的孩子讲俄语等等。
人类原始祖先的生活就是教育，核心就是引导孩子适应自然生存环境+学会捕猎+采摘+防御敌害；农耕社会生活与教育交融，除极少数统治阶层有习武+研文的权利之外，普通人民需要学习的就是耕种+养殖+加工生产劳动工具+建造居所。生产劳动工具越来越复杂、操作生产劳动工具需要掌握的知识信息越来越多，伴随着人类社会进入信息工业为主的现代社会，社会生产劳动最具价值的东西已经从体力转向智慧。因此，现代人类社会的人力资源便升格特指那些大脑经由知识智慧武装过的人们，比如社会公共事务管理人员、生产劳动技术革新科研工作者。
人类社会文明如尘沙，进化时间越长、积淀越深厚、留待后世子孙“学以备用”的知识信息越多；人类社会如山峰，社会文明程度越高、生产劳动分工职业化程度越高、留给父母陪伴子女学习成长的时间越少。因此，人类社会文明程度越高、“易子而教”越繁荣、家庭生育对公共育养依赖程度越高，譬如原始人类社会几乎没有任何公共教育、农耕社会有些许私塾+书院+学堂，而今但凡有大量人口聚居的地方都有学校。
学校，人类社会推行“易子而教”、追求高效人才培养计划的杰作，是现代人类社会劳动生产力的核心源泉，是每个现代社会公民获取生产劳动能力的最佳途径、是缓解职业家庭生育“后顾之忧”的基本抓手、是为国家和社会建发展建设储备人才的摇篮。它拥有生机勃发的校园、干净整洁的教学设施、高素质专职教员、统筹严密的施教纲领、完备的学习成长认证体系......然而，随着文化知识主课【语言、数学、物理、化学、历史、政治等】内容越来越丰富、素质类副科【体育、音乐、美术、演艺等】选项越来越多，统一教学大纲的大班制学校教育满足孩子多样化成长的能力越来越弱、践行“因材施教”可能性越来越小。
暂行家庭教育辅助、文化课程加餐/消化辅助、艺体特长培养、兴趣爱好拓展......随着家长自行辅导孩子实现多样化成长的拿督加大，课外培训辅导逐步成为学校教育的继续延伸。但是，由于课外培训辅导缺乏有限的被监督机制【家长没能力履行监督职责、教育主管部门没精力监管】，多年来课外培训辅导一直处于野蛮生长状态，在贩卖教育焦虑、虚假宣传、高价格-低品质服务等一系列“圈地运动”之后，课外培训辅导终于成功的把自己给“圈禁”起来了。那么，“圈禁”课外培训辅导对孩子的学习成长会有哪些影响呢？
1、孩子们的自由学习时间增多，但是无人看管被虚拟网络诱惑的几率也大增
2、孩子们的自由活动时间增多，但是目前校园之外并无多少孩子们安全的游娱场所
3、孩子们的自由活动时间增多，但是学习的知识面、知识强度都可能降低
4、家庭为孩子校外报班的费用部分降低了，但是家长自己管教孩子的难度增加了
5、家庭为孩子校外报班的费用部分降低了，但是家长需要自己管教孩子的时间增加了
6、家庭为孩子校外报班的费用部分降低了，但是校内托管、兴趣拓展费用已经来了
......
课外培训辅导，帮助孩子更好学习、帮助家庭减轻辅导负担，这个出发点是好的。但是，错就错在资本总想把自己的“雪球”以最快的速度滚大、错就错在几乎所有资本都想“竭泽而渔”、错就错在某些校外辅导机构总想赚一把热钱走人，并且这个错误的行为之外还没有称职的约束。因此，校外培训本身没有错、家庭生育、孩子们更好的学习成长都需要。所以，“圈禁”校外培训辅导实际上应该给它们叠加称职、科学的监督机制，让它们为家庭人口生育大局服务。因为，多浇水+多施肥才能让苗儿长得壮、开出红的花、结出蜜的果。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。