脑科学与教育国际论坛:孩子教育必须遵循脑科学的规律

2019年5月11日至12日，「共建更好的全球教育未来」为主题的大城市教科院联盟全国二次学术年会暨脑科学与教育国际论坛在青岛召开。

教育部科技司巡视员高润生、山东省教育厅厅长邓云锋、美国双院院士Brian Wandell、中国科学院杨雄里院士、裴钢院士、苏国辉院士等多位嘉宾出席活动并致辞。

在会上，中科院杨雄里院士指出，在脑科学和教育的关系中:

①首先要尊重脑科学、遵循脑科学、脑活动的基本规律;

②其次要对脑活动的规律不断探索，找出哪些是真正的规律性的东西;

③最后，在现实社会里，教育作为塑造人的身心的一种社会活动，教育必须遵循其自身的规律。

对于孩子的学习和教育来说，家长要遵循脑科学的四大规律:

1

由低级到高级，从里到外从下往上

孩子的大脑发育方式是从古脑(爬行脑)到旧脑(哺乳脑)最后到新脑(大脑皮层)这样一个过程。

古脑的主要部分，主要是脑干和小脑，归属于前庭系统。负责人体的本能行为和觉醒状态，影响孩子的注意活动和存活能力。

旧脑主要部分是大脑的边缘系统，负责吃喝的节律以及控制情绪和情感活动。

新脑主要指我们的大脑额叶、顶叶、颞叶、枕叶，负责我们的高级认知行为。

只有大脑逐步正常的发育以后，孩子才能正常学习。

2

用进废退，因刺激而成长

在孩子0-3岁时，是孩子神经元高度发育的阶段，3岁时孩子的大脑神经元突触是成人的2倍。

在3-15岁时，神经元会进行自我「修剪」，有用的得以强化，无用的进行修剪。

在这时，反复而长期的刺激可以确保孩子形成良好的行为习惯。

在15岁以后，神经元网络定型，孩子的能力趋于稳定，因此把握培养孩子能力的关键时期非常重要。

如果孩子在15岁以前出现专注力低下的问题不改善，很有可能就将伴随他一生。

3

把握关键期，注意前快后慢

根据智力发展曲线图，在1岁时孩子智力发展达到20%，4岁时达到50%，8岁时达到80%，12岁时达到92%，17岁时达到100%。

因此，孩子智力的发展时期，最关键的就是在0-12岁这段时期。

智力发展需要孩子的感觉通路向大脑运输信息，促使大脑学习，刺激大脑智力发展。

如果孩子的专注力低下，学习能力下降，智力发展的高峰期就会白白浪费，无法达到理想水平。

4

儿童能力增长需要步步为营

从下往上分别是大肌肉运动，感觉动作，知觉动作统合，符号认知阅读，数字推理，自我监控。

只有满足了孩子下层能力(包括大肌肉运动、感觉运动、知觉运动统合)的合理建设，孩子注意力和记忆力才会正常发展，上层能力(符号认知阅读、数学推理、自我监控)才能稳固搭建。

那么，孩子的专注力，在大脑规律中扮演什么样的角色呢?

大脑的学习必须经过感觉信息的接收，大脑信息加工处理主要经历4个阶段:

1、注意觉醒阶段(位于脑干区):信息选择自动化

大脑各方位都接收信息后，由前庭进行过滤，选择当下应该注意的信息。

2、信息接收处理阶段(位于顶叶、颞叶、枕叶):充分统合感觉、符号知觉、记忆、理解等对信息进行加工

大脑注意到信息后，通过大脑皮层，对信息进行加工处理。确保信息能被有效接收、理解、记忆。

3、计划决策阶段(位于额叶区):大脑反复思考判断作出计划输出

额叶通过统合各个感觉信息，对当下所要专注的事情做出下一步计划。

4、执行阶段(位于四肢、躯干、小脑区):根据大脑的决策作出说、写、做等反应

根据大脑的决策，决定人要专注于某件事情上。

大脑信息加工任何环节能力不足，都会表现为孩子专注力的欠缺，由此产生学习、创造、决策能力等方面不足的问题。

比如注意力不集中、做小动作、内向、左右不分等被家长熟悉的「毛病」。

一个人的创造力、思维能力、记忆力、逻辑分析能力、执行力如何，本质上反映的都是其专注力水平。

无论是艺术家诸如梵高，还是商界名人巴菲特，专注都是他们必备的「元能力」。

专注力伴随着孩子各项能力的发展，就好比一颗大树的树干，只有树干茁壮了，「创造力」「思维能力」「记忆力」「逻辑分析能力」「执行力」这五颗果实才能长得饱满。

因此，对于孩子来说，专注力至关重要，伴随孩子的一生。家长应重视孩子专注力的培养。

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